“写字机器人” 带来怎样的思考

新学期临近，许多中小学生开始了疯狂补作业的节奏，一款黑科技产品悄然在网上热销——“写字机器人”，据说能模仿孩子的笔迹帮忙写作业。近日，哈尔滨市的张女士发现，读初三的女儿用压岁钱订购了一台“写字机器人”，它不仅可以模仿孩子的笔迹抄课文、抄生字，还能画手抄报，女儿的语文作业就是机器人帮着写的。她一怒之下摔碎了“机器人”，还骂了女儿一顿。（2月17日《钱江晚报》）

媒体报道了这款“黑科技”后，很多家长并不反感，反而认为：“这设计多好啊！”还对此相当羡慕：“我小时候怎么就没有那么好的东西啊！”甚至纷纷在留言区“求链接”。由此可见部分家长对“写字机器人”的热捧，而这种热捧的背后则是对假期抄写作业量大的不满。

家长的不满，有两个方面的原因，一是心疼孩子，因为孩子抄写那么多字，真的很辛苦；二是对作业方式的不满，这种机械作业，孩子不愿意做，大人也不愿意做。现实中，大部分家长都是通情达理的，如果作业合情合理，家长会积极支持。但是，如果留一些抄写多少遍的作业，家长当然不支持。其实，抄写作业并非没有教育效果，关键是要适量，要不机械。这就需要我们老师对于“抄写作业”创新思考，多元设计，能够让“抄写作业”变成一种创意活动。

家长热捧“写字机器人”应让老师思考，应该冷静下来，思考一下布置作业的思路应该创新了，思考一下自己设计作业的方式应该创新了。如果老师总是拿着自己小时候的作业形式来给现在的孩子布置作业，那就太落伍了。教师布置作业应该与时俱进，应该与学生的个性特点适应。不同时代的孩子需要不同时代的作业。“作业教育”不可缺，但是，布置作业的思路与方式必须适应现代的孩子。

总之，面对“写字机器人”，我们都应该深入反思，反思我们的“作业教育”改革，更好地适应现代的学生，让“作业教育”能够在学生快乐接受中产生教育效果。

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