力迈中美（国际）学校九华高中校区 专注中美教育 给学生受益终身的能力

在力迈中美（国际）学校九华高中校区，学生们在室内体育馆上体育课。 新京报记者 王远征 摄 ●力迈中美（国际）学校

九华高中校区校长李悦

学校名片

力迈中美（国际）学校九华高中校区于今年9月开学，建筑面积近30000平方米，拥有15000平方米防霾体育场馆及800平方米智能图书馆。该校区专注于国际高中菁英教育，秉承“力育菁英，迈入国际”的理念，致力于“打造中美教育第一品牌”，采用纯美式教学与中华传统文化教育相结合的独特教育模式，以小班化、美式教学、双导师制等为主要教学特色。

今年9月，力迈中美（国际）学校九华高中校区在昌平区九华山庄正式启用，首批新生约200名。校长李悦表示，新校区定位高端，将专注做优质的中美教育，规划学生数量仅500名。他说：“我们的最终目标，是打造一所堪称伟大的国际高中。”

引进原汁原味的美国高中课程

“在办学中，我们渐渐发现高中生与小学生存在很大差异，他们适合的运动场所、图书馆、校园活动等都不一样，一个校园的有限资源很难最大限度地满足K12各个年龄段的学生。”力迈中美（国际）学校九华高中校区校长李悦说。因此，在多年的发展和沉淀后，力迈中美（国际）学校决定设立单独的高中校区。然而，办一所怎样的国际高中引起了管理层的深思。

李悦说：“现在国内市场上并不缺少国际学校，很多学校提供AP、A-LEVEL、IB等多种课程，涉及中美、中加、中澳等不同国家的项目。”但是，经过对美国学校的考察，李悦发现，很多第一梯队的美国私立学校是小而美的，是把自己的教育理念做到极致。“力迈中美九华高中校区对标的是这样的学校。”

2014年，力迈中美成为美国卡文特课程在中国的独家合作伙伴，学生毕业后由美国卡文特学校出具成绩单，并颁发美国高中毕业证书。基于这样的特色和优势，李悦表示，力迈中美将以卡文特课程体系为核心，把所有资源集中起来，专注做精品的中美高中教育。

“拿到美国高中的毕业证书并不鲜见，但拿到成绩单很难，因为美国的高中需要确定中国学校的教学质量和评价标准与他们一致。通过卡文特课程的教学系统，力迈得以实现这一点。”李悦介绍，每名学生会配备一部笔记本电脑，从课前预习到课堂学习到课后测试的内容都在计算机系统中有清晰的安排。

“现在很多国际学校的教师是基于一本教科书来教学，缺乏系统化和标准化，教学质量难以把关，依赖教师个体的素质。而基于卡文特课程的教学系统，可以更好地保障教学的品质和进度。”同时，除了任课教师外，力迈中美每个学科的课程都匹配了美国卡文特学校的一位导师，学生完成的essay等主观性作业将由美国的导师批改和指导。

在引进原汁原味的美国高中课程体系的同时，力迈中美还会根据不同学生的能力水平提供校本课程、GAC课程等，提升他们的语言能力、学科基础等。李悦介绍，力迈中美目前有卡文特名校课程、菁英课程、进阶课程等三个项目，并通过卡文特“IReady”自适应评测系统判断学生是否达到各项目的入学标准。

在课堂之外培养学生综合能力

除课程外，在校园文化建设上，力迈中美也借鉴了美式教育。“我们发现，美国很多学校都非常倡导体育精神，而且体育成绩好的学生往往更容易申请到美国名校。”李悦分析，这是因为体育对一个人的性格的塑造很有帮助，能够培养坚毅的品质、抗压的能力、团结协作的精神等，是一个人未来成功的基础。因此，力迈中美九华高中校区以体育为特色。

据介绍，校区内有一座使用面积达1万平方米的室内体育馆，馆内设有篮球、足球、网球、排球等场地以及健身场所。同时，学校将经常举办运动会、校际联赛等活动。更重要的是，学校为各项运动分别聘请了专门的教师。李悦说：“我们的体育课都由外教来上，而且体能、篮球、网球、足球等项目都由不同的专业老师负责。”每天晚上，学生还可以通过社团活动或校队选择自己感兴趣的项目训练。“很多人觉得学校就是学习的地方，但实际上读书只是一小部分，其实核心素养的培养往往比学术还重要。”李悦说。

因此，除了重视体育外，力迈中美九华高中校区在每学期末将安排两周时间让学生开展项目式学习。在项目周启动之前，学生进行头脑风暴，与教师商讨项目方案，提交项目企划书，学校将组成评审委员会对项目进行评估，若达到标准则可以在导师的帮助和监督下实施，并在两周后展示项目成果，考核结果纳入高中GPA成绩。

李悦介绍，项目需要与课堂内容相关联。“我们希望学生在实践中应用自己学到的理论知识。”比如，学习Commercial(商业)课程之后，有学生尝试通过众筹开展创业项目，先与山西省的橘子商家联系以较低成本进货，然后通过微信、微博等平台营销。李悦感叹：“时代变化太快，知识已经不那么重要，重要的是能力，而能力不是坐在课堂里学习能够获得的，一定要在实践中去培养。”

四大书院辅助学生找到目标

书院制也是力迈中美（国际）学校九华高中校区的一大特色。

“国际学校到底要解决什么问题？”李悦认为，是激发孩子学习的主动性，创造一个自我探索、不断试错的土壤，帮助他树立自己的目标，再教他一步步实现目标。

因此，力迈中美设立了商业、艺术、人文和科技四大书院，提供选修课程、实习机会、竞赛项目、“大师课”等丰富的资源。比如，科技书院不仅有3D打印、天文等课程，还会组织海洋文化研究研学旅行，举行机器人大赛等，并且邀请业界大师分享职业体验。李悦说：“四个书院就像行政班之外另一个隐形的班集体，没有年级之分，侧重兴趣和实践。”

为了帮助学生选择适合自己的书院，力迈中美会在学生入学时对他们进行在线性格测试，基于大数据给出专业选择和职业发展等方面的建议，升学指导老师也会对学生进行一对一的访谈和沟通。另一方面，如果发现所在书院不适合自己或难度太大，学生还可以重新选择。

李悦说：“中国高中毕业生选专业时往往很痛苦，自己不知想学什么，家长说哪个专业好就选哪个。这是因为学生每天都在学习知识，没有时间去体会和发现自己的目标。而国外的高中生只需要看自己选修过的课程、参与过的活动就可以明确自己的兴趣点和学习的侧重点，从而选择适合自己的发展方向。我们希望书院能够给学生立体的感受，触发他们的兴趣，让他们越来越精准地定位自己。”

■校长说

国际高中要引导学生在体验中反思

高中阶段是学生价值观形成的重要时期，然而，中国的教育太重视IQ，却经常忽略EQ。很多人认为到了学校就是学习知识，但我们希望让学生意识到，沟通能力、责任意识、尊重他人、领导力等都是需要学习的重要内容。

比如，我们通过民主投票的方式竞选学生会主席，学生需要做海报宣传自己、演讲拉票。有的学生发言说学生会主席的核心工作是服务好大家，有的学生则表示自己将为同学代言。借此机会，学校引导学生思考如何成为一个成功的管理者，在实践活动中锻炼他们的思维。再比如，我们并不担心学生在学校遇到麻烦，或是跟其他学生产生矛盾，因为这很正常，心理咨询教师会指导学生去面对问题，解决问题。

事实上，年轻时遇到的挫折越多，成长得越快。从书院制到项目式学习，学校都希望给学生创造更多的体验的机会，引导他们总结反思；与课堂内学习的知识相比，这些才会让他们受益终身，也是国际高中真正应该给予学生的东西。

本版采写/新京报记者冯倓秋

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