特立独行＝富有创造力？□覃雪娇（田东）

随着“80后”父母登上历史的舞台，学校教育和家庭教育的格局和关系发生了空前的变化。“80后”父母秉持着自己的教育理念，渴望参与孩子在学校的教育。

一位南京的妈妈参加女儿学校的课外活动后写下了这样的帖子：这些年，社会舆论不是一直在讨论如何培养孩子的创造性吗？可是你去小学里听听课就会发现，下课会有人喊“都去喝水上厕所了”，大家听令而出；上课都把小手交叉放在课桌上；回答问题都把手举得一样高；打开书包，所有孩子的书皮都一模一样，所有的铅笔都是2H的，连笔尖都要一样的粗细；连书皮上的名字都要一种式样写在同一方位……如此的整齐划一，6年后，我的女儿怎么可能不像流水线上的产品？”这引起了家长的广泛热议。

以上所言仁者见仁智者见智，统一规划的管理模式真的会把学生培养成流水线上的产品吗？我想并非如此绝对。

首先，每个人都是独立的个体，都具有绝对的人格独立，人和产品最大的区别在于，产品是死的，而人是活的、有感情的。个人的成长因素纷繁多样，再统一规范的管理也不会产生两个完全一样的爱因斯坦，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特。人如果真如产品般随意加工而成也不能称之为人了。

其次，统一规范的管理模式看起来似乎有些军事化，在很多有个性的家长眼里会显得古板而迂腐。其实从一个管理者的角度来分析，统一规范既方便了管理，也强调了约束力的重要性。从小对学生灌输统一规范的理念，既有利于学生养成良好的行为习惯，又在日积月累的潜移默化中教会学生要遵守各种准则，从遵守学校的规则，到遵守生活准则，到最后融入社会后遵守职业准则和社会规则。人在一定的社会中生存，就必须遵守一定的社会法则，哪怕是横空出世的旷世奇才也不能恃才傲物而凌驾于准则之上。

此外，创造力的养成和统一规范的管理并没有必然矛盾，两者是有机统一的。创造力的培养在统一规范的课堂和集体活动中也能实现，关键在于教师的引导。在课堂上，教师富有创造性的课堂设计完全能够激发学生的思维，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在集体活动中，通过完成各种班级任务也有利于学生独立能力的养成。高度统一的规范化管理不仅不会扼杀孩子的创造力，还教会孩子张扬个性的同时要敬畏规则。

在这个标榜个性的时代，新奇的物质或理念总是备受青睐，有时一些出格的行为和思想竟赢得了吹捧和膜拜。顺应时代潮流的同时，我们应该保持清醒的头脑和开阔的视野，高瞻远瞩，分清创造力培养的时代内涵，把特立独行和富有创造力有机结合起来，取其精华去其糟粕，而不是肤浅地认为把孩子培养成特立独行的样子就是表现出富有创造力，否则最终可能害了别人也毁了自己。

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