家长建“作业群”折射教育减负困境

深度思考

□湖北张西流

开学一个月来，记者采访了解到，各地各学校作业量明显下降，但“不留书面作业”也让一些孩子刚刚进入小学的家长“焦虑了”。记者采访了解到，有家长搜集多所小学家长微信，组建校际作业群，每天傍晚家长们会将自己孩子就读学校的家庭作业发到群里交流，家长们各取所需。（据新华社10月6日报道）

各地中小学减少书面作业，小学一二年级不布置书面家庭作业，确实是一项减负举措。然而，一些家长以“作业太少”为由，集体“投诉”校长，并建群给孩子“加作业”，这就陷入了学校减负、家长增负的恶性循环。

回顾教育减负历程，从国家到地方，尽管各级教育部门的“减负令”，锲而不舍地推出了数十年，却难见实效，成为社会热议的焦点话题。学校在实施减负，但是因为升学压力不减，家长又纷纷为孩子增负。换言之，即便是学校执行了“减负令”，也难以阻止“学校减负，社会增负”“教师减负，家长增负”的现象发生。家长嫌学校作业少，建群“加作业”，就是一个典型例证。

家长建“作业群”，折射了教育减负困境，这值得多方反思。首先，教育部门和学校，应当好家长的参谋，引导家长根据孩子的实际情况，选择适当的家庭教育方式，不揠苗助长，不搞一刀切。再者，教育“减负令”，应增加处罚条款，不仅针对教育部门和学校，家长违反了“减负令”，也应该进行必要的惩戒。

因此，若想教育减负，真正落到实处，必须推进教育体制创新。对基础教育而言，当务之急是更新教育观念，推进义务教育均衡，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，提高学生综合素质。中高考招生，要打破“唯分数是举”的选才机制，代之以全面综合的考量，既要重视学生的成绩，更要关注学生的创造力和服务社会的精神，以此倒逼学校回到义务教育和素质教育“并驾齐驱”的健康发展轨道。

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