让公费师范生发挥出更大作用

实施11年之久的《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》有了新变化。据教育部近日出台的新规,“师范生免费教育政策”将调整为“师范生公费教育政策”。变“免费”为“公费”,一字之调整,透露出完全不同的意味。

调整为“公费”,意思是一种无差别的政策支持,不管是什么生源,只要有志于教育事业,都可以报名。这种变化虽然细微,但从一系列政策配套的需要来看,是实施教师教育振兴行动必须解决的制度性前提。同时,变10年为6年,是正视到了“免费师范生”的现实诉求。虽然政府鼓励他们终生从教,但在多元社会的大环境之下,在基层服务时间过长,不利于免费师范生规划自己的人生,以及选择多样性的工作、生活方式,甚至很多人因为这种捆绑年限过长,放弃了选择从事教师职业。在这一点上,国际经验普遍规定服务年限为5年左右,实践已经证明,此种年限规定更接地气也更为实际,具有较好的参考价值。

如何鼓励公费师范生下得去、留得住?有人认为,应该加强行政的主导能力,强化“具保”“履约”“批准”“处罚”这些环节,千方百计保证他们下基层,并着力防止公费师范生流失；也有人认为,应以激励、引导、尊重、宽容的态度,面对实际,重视大多数公费师范生的合理诉求,加强有关服务。应该说,这两种意见都很有道理,首先要明白的是,公费师范生是一种庄严的承诺,不管你热不热爱这份事业,只要签订了回基层任教的协议,就应严格恪守协议中的责任,倘若违反协议,追加违约金甚至纳入失信名单都是必要的程序。其次,要重点改善乡村教师的待遇、培训和职称评审等,让待遇提升的幅度吸引优秀人才扎根乡村教育,让职称评审的改善带来晋升和改变的希望。此外,要完善公费师范生的录用、调取和退出机制,使其呈现比较开放的状态,从而释放出制度活力,吸引更多有志青年参与其中。

教育强,国家强。而强教育,强教师是关键。切实把乡村教育办好,应该紧紧抓住教师培养这个“牛鼻子”,提高他们的待遇和职业尊严,让他们为教师这份职业感到自豪与荣光。

(据《南方日报》)

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