以内涵发展勾线 用桃李满园施彩 东阿实验高中“一体两翼”做教育综述

经典诵读

英语书法比赛获奖学生合影

学校鸟瞰

□本报记者 吕 臻

张晓雅同学，以高考685分的优异成绩录取到北京大学8年制本硕博连读的基础医学专业；杨晓晨同学，以高考678分录取到复旦大学基础科学实验班；刘晨逍同学，以高考651分录取到哈尔滨工业大学工科实验班……今年高考中，这些优秀毕业生凭借自己的努力和学校的培养，步入自己心仪的大学。他们的名字，注定写进东阿实验高中的史册里。

怎样才是更适合孩子发展的教育方式？寻找这个问题的答案时，人们的目光，往往对准的是历史悠久的“老校”，在洛神湖畔、创办近20个年头的东阿实验高中里，我们对这个关于教育的疑问找到了全新的注解。

锻造文化品牌 实现内涵发展

如何办出让学生成才、让社会满意的教育？这个问号，从最初就深深地烙进了每个东阿实验高中人的心中。近年来，该校校长孟庆昕带领全体教职工，俯下身子、耐住性子，做好“落实”文章，紧紧围绕“一条主线、一种方法、一个标准”，做得出色，做得亮眼。围绕学校中心工作，真抓实干，乘势而上，始终将“把学校建设成为齐鲁名校”作为不懈追求的目标。用先进文化引领学校发展，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，高举素质教育的大旗，走内涵发展的道路，全面提升学校的核心竞争力，举全力培育学生的“核心素养”。坚持以人为本、全面发展的总体思路，在陶行知教育理论的指导下,经过多年发展和探索，逐步形成了实验高中“一体两翼”的办学理念。

这一理念既顺应了时代的发展，贯彻了实施素质教育的政策方针，同时保证了学校的健康、多元、可持续发展。该校把这一理念当作学校全面工作的引领，贯穿到学校发展的各个层面，渗透到师生工作学习的每个细节，体现到每一个教育活动中，为学校今后实现更大的跨越奠定了坚实的基础。

该校秉承“关注差异，开发潜能，多元发展”的教育宗旨，坚持给孩子们多指路，多导航，让每个孩子都充分利用自己的优势和特长，寻觅到自己内心的渴望，找到了适合自身发展的路子，进而释放出自己最大的能量，实现自我超越，多元发展。

关注差异、开发潜能、多元发展，不仅是一种教学理念，更是一种人文关怀，一种对生命个体自由生长和发展规律的尊重。将“严、细、实、恒”贯穿于教育教学工作各个层面，这一治学标准也成为了实验高中的一张金色名片。

注重教学研究 突出专业成长

教而不研则浅，研而不教则殆。教师只有在不断研究和实践中发展自我，才能不断提升业务素养和教学质量。该校围绕“以提高课堂效率为中心，走内涵化发展之路，全面提升学校品位”这一总体思路，通过大赛课、名师示范课、教研组内观摩课、备课组公开课、教研室年级组的推门听课等研课活动，教研组组织的主题研讨活动和“走出去、请进来”等校本培训活动，努力打造一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍。

该校把学科教研、集体备课、推门听课等安排全部列入周计划，业务校长、级部、教科、教研等主管领导全部直接参与各学科的教研活动。各学科各年级在教研活动时注重交流和研讨，保证实效性，倡导教师间的协作和互动，强化团队意识，合作意识。充分发掘教师各自的优势资源，整体提升各教研组的教研教学水平，提高全体任课教师的业务水平。

学校引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的教育科研新理念，真正促使课题研究成为教师的行动自觉，切实解决当前在深化课程改革中存在的问题。以备课组为核心开展对高考命题的研究，每个备课组就是一个研究团队，认真研究高考考纲、考试说明，研究试题的命题方向、高频考点、专家命题点、设计陷阱的知识点等。近几年，该校教师共完成国家级课题9项，省级课题20多项，市级课题100多项。有20多位教师在《中学生教学》《中小学教育》 《高中数理化》等省级或国家级核心期刊上发表论文100多篇，教师的教育教研能力不断提高，涌现出了一批研究型教师、专家型教师。

在年级管理的框架下，学校鼓励本级部中层领导分包备课组，强化以备课组为单位的集体备课、学习研究。定期召开备课组长会议，进行备课组工作研讨，经验交流。注重教学的针对性、实效性，要求每个备课组既遵循学校要求的高效课堂教学模式，又要结合本年级学生情况，认真研究教材、教法，有针对性地制定合理的教学方案，提高课堂质量。充分发挥备课组长的团队核心作用，组织好组内集体备课，集体研究，切实做到在方向上吃得准，在课堂上管得严，在手段上练得勤。

尊重教育规律 实现多元发展

今年高考，该校有7对双胞胎双双圆了自己的大学梦，一时传为美谈。只有遵循教育规律，才能帮助学生实现多元发展。多年来，该校落实立德树人，以学习践行社会主义核心价值观为切入点，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

该校坚持把学生的习惯养成作为高中三年的必修课，从入校第一天的军训，到贯穿高中三年的主题班会、国旗下演讲、实高德育大讲堂等教育平台，有针对性地开展了爱国、三观、法制、心理、励志等系列化、系统化教育，着力培养学生良好的道德品质，促进学生身心健康成长。

把社会主义核心价值观与校园文化有机结合起来，积极开展爱国主义、民族传统文化等方面的主题教育文化活动，着力建设体现社会主义核心价值观的优秀文化校园。

落实全面发展，以关注差异为切入点，切实做好个性化教育、分层次教学，全面提高教育教学质量。在尖子生方面，明确重点培养的目标，挖掘优缺点，由班主任和任课教师分别建立跟踪档案，对他们存在的问题及时纠正，着力培养学习习惯，激发其学习斗志。高三年级还把培养计划细化到每个不同的阶段，由班主任、任课教师分工协作，互相配合。近几年该校考入全国985名校的学生逐年增多，与其尖子生培养目标明确、措施科学、落实到位是密切相关的。

“对于边缘生，重点是增强他们的自信心，保证他们心态的稳定，就能有超水平的发挥。” 该校高三二部年级主任王士勇介绍，一方面由班主任结合班级实际为边缘生营造展示的平台，营造“比学赶帮超”的学习氛围。一方面组织师生互动结对子，依据“边缘生”的薄弱学科确定教师教学内容。从实际出发“帮、扶、引”，有针对性解决问题。近几年该校文化课本科录取人数连年提高，正得益于“尖子生”与“边缘生”培养的相得映彰。

担任艺术班班主任的几年里，刘德军老师每天坚持与学生同学习、同活动，已经不记得什么时候睡过一个懒觉。对艺体生，该校要求专业课老师加强管理与督促，班主任加强对班级管理，提倡陪伴式教育，文化课任课老师制定出适合这些孩子的教学计划，因材施教。通过几方面的协同配合，保证班级良好的学习风气，增强学生信心，艺体生的录取率实现连年攀升。

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