“课后三点半”服务解社会难题

亦荣

据媒体报道，针对社会广泛关注的“课后三点半”难题，北京市拟从今年9月起，在全市义务教育学段提供三点半后全覆盖的课后服务，进一步增加教育资源。

北京在全市义务教育学段实行的三点半后全覆盖课后服务，采取了“政府购买社会服务”形式，为学生提供体育、文艺、科普等内容的课后服务。这样的做法，既不会增加学生的课业负担，便于孩子多参加一些文体活动，也解决了家长无法接孩子的难题，是一种有益的尝试和探索。

“课后三点半”是困扰广大家长多年的难题，各地也都有过尝试和探索。但由于缺乏社会共识，没有相对科学合理的“顶层设计”，导致这些探索最终不了了之，难题依然未能有效解决。

对此，社会和教育界的争论已经持续多年。有观点认为“课后三点半”难题是给学校减了负、家长增了负，有违教育改革的初衷，因此学校理应承担起课后托管的责任。也有观点认为，学校的主要职责是教学，将课后托管的责任一味推给学校，无法保障教师的备课和休息时间……伴随争论而来的则是校外托管机构大量出现，这除了与社会普遍存在的教育焦虑心理有关，在很大程度上也与孩子“课后三点半”没人管的现实相关。而北京推行的课后服务既回应了社会争议，也对准了教育的“痛点”。

值得称赞的还在于，北京市教委并非简单地提供课后服务，而是先整改了大量校外培训机构，纠正校外培训机构开展学科类培训、超标培训、强化应试等不良行为。这样的整治，为课后服务提供了保障，也让家长更放心。

从普惠民生的角度看，这无疑带给地方政府更多启发。破解“课后三点半”难题，地方政府应该切实负起责任，旗帜鲜明地鼓励学校创新形式，为家长分忧解难；对于校外培训机构及托管班，应该加强监管，建立健全考核机制和追责机制；针对课外培训不应“一刀切”，学生全面发展仍然需要接受体育、艺术、科学普及、娱乐游戏、拓展训练等教育，应遵循适度而为的原则，严禁把课后服务变相成为集体教学或补课，真正做到解难题、惠民生。

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