浙江发文强化劳动实践教育：洗碗、扫地将成中小学生家庭作业

洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务将成为劳动家庭作业。

澎湃新闻（www.thepaper.cn）7月19日从浙江省教育厅获悉，该厅日前与团省委、省少工委联合出台《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》，明确学校应安排适量的劳动家庭作业，如洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务；学校应建立劳动实践评价制度，并记入学生的综合素质档案，作为升学、评优的参考。

《意见》指出：劳动实践教育目前存在诸多薄弱环节，在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。片面重视书本知识学习和结论的记忆，忽视知识的产生、发展过程及在现实生活应用的现象在中小学教学中普遍存在；中小学生的劳动实践机会减少、意识缺乏，出现了一些学生劳动观念偏差、轻视劳动实践、不会劳动实践、不珍惜劳动成果的现象。

对此，在开足、开好义务教育阶段劳动与技术、信息技术课程和高中技术（含信息技术、通用技术）课程及综合实践活动课程等的基础上，《意见》要求探索整合科学、技术、工程、艺术和数学等学科的跨学科学习活动。义务教育阶段学校要结合当地资源，开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程。普通高中应结合当地产业和学生需求，开发丰富的职业技能类选修课程。

《意见》从校内、家庭、校外等维度提出了具体要求。校内劳动，要求学校开辟专门区域种植花草树木或农作物，尝试开展无土栽培，让班级、学生认领绿植或“责任田”，有条件的学校可适当开展养殖；开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动；进行手工制作、木工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。

在家庭，学校应安排适量的劳动家庭作业，针对年龄特点、个性差异，布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。转变家长的观念，使他们懂得劳动在孩子学习、生活和长远发展中的意义和作用，让家长成为孩子家务劳动的指导者、协助者，形成教育合力。同时，将校外劳动实践纳入学校教育工作计划，小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等。

此外，《意见》要求学校建立学生劳动实践评价制度，包括参加劳动实践次数、态度、实际操作、成果等，记入综合素质档案，作为升学、评优的参考。以学生发展核心素养为中考命题重点，加强试题与社会实际与学生生活的联系，加强对在真实情境中问题解决能力的考查，逐年增加此类试题的比例。

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