“水知道答案”——班主任养成记

□教师马超

丝丝微风刮抚着校园的大地，阳光透过教室的窗户显得格外明媚，校园内充满了暖意。初三年级的教室已经空无一人，思绪突然回到了过往，教室内有认真记笔记的、有观察老师的、也有偷偷手底下在忙自己私活的，一片其乐融融；时光很短，从稚嫩到成熟、从敏感到坚强，孩子们同我一起走来，我也陪着他们不断努力，不断成长。苏格拉底讲：未经审视的人生是不值得过的！今天做一点自我审视，期许我未来的教育事业更加幸福！

2015年秋接任初一年级班主任，一名刚报道的小男生给我留下了极好的印象，小小的个头，长得挺秀气，而且入学成绩也不错。可是谁又能想得到，这个孩子后来却成了我最头疼的对象；刚刚半学期过去，好像一切都变了。同学们常常反映他不打扫卫生、被子不叠、晚上洗脚水一直能放到第二天。在一次学校组织的检查中，发现他的被子下面藏着烟和打火机，我去了解问题，他却拒不承认。我单独找到他，想要通过谈心去了解问题的症结。可是让我苦恼的是每谈完一次，他似乎就会刻意有一些更离谱的行为！

一次、两次……我终于没有更多的耐心了，于是祭出了班主任的“终极法宝”：请家长！和家长沟通了很多次，可事实却是陷入了死循环：违纪、请家长、认错、继续违纪。没办法最后选择让他退宿，然而新的问题又来了，上学迟到是家常便饭，有时甚至直接半天不来学校。一次早读，他又迟到了，我生气地说：“三天两头迟到甚至不来，还上什么学”？他竟一脸轻蔑，说：“大不了明天不迟到。”我气不打一处来：“我对你够偏心了，可你给班级和我带来过什么回报？”他突然情绪激动，声嘶力竭地喊道：“那别人又给班级带来过什么？上次抽烟，又不是我一个人，别人你为啥不管？凭什么只说我？”……我突然不知道该说什么，我的工作似乎有很大偏差，却一时半会解释不清楚。经过一段时间的冷处理后，我还是挺迷茫的，但是大概也明白了问题所在，不知道需要多久能够把他拉回正轨，我必须去努力地去做一些事情。

他所出现的问题，我总是习惯性地当作常规违纪行为对待，处理时也没有让他觉得受到公正合理地对待，我对他的关注只是停留在表面，只注重成绩的我却忽视了一些问题，他才十二三岁，初中的三年不只有学习，还有诸多苦涩与快乐、成长与困惑，这期间遍布着荆棘，需要忍受孤独，磨砺意志，他们总有想不开的事，迈不过去的困难，这个时候就需要老师与家长的关怀与指引。孩子们都是优秀的，犯错也是成长中的必然，是可以被改进的。

台湾著名的佛学大师星云大师，有一段关于水的性格的描述，其中的两条读起来颇有感悟。第一:自己活动，推动别人。第二：融汇百川，宽宏广大。仔细品味一下，这不正契合教师吗？做班主任是一场漫漫修行路，我们用自己的智慧与奉献去把每一个孩子送至成功的彼岸，孩子们的成长同样也是教师自我成长的体现，在教育的过程中，我们也应当具有水融汇百川的精神，多一些包容、多一些理解、多一些关怀，正确对待每一位学生及成长的困境。

水至柔却可以水滴石穿，时光荏苒，三年的收获就是我积累着每一天做班主任、做老师的幸福感，同时也正视着自己的缺点与问题。当我具有水的性格，并能转换成一种能量时，我相信，我的教育工作可以改变别人的行为，让每一个学生都会产生向上的动力，他们的人生会呈现出别样的风景和精彩，我的教师生涯也会有更多的幸福感！

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