以德促行成就“德行合一”

义务教育是学生打基础的阶段，《中国教育基础改革和发展纲要》明确提出，当前，基础教育的重点应放在提高儿童的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质上，并通过深化教学改革以及推进小学毕业生就近入学、初中毕业生升学考试、高中会考和高考制度等改革，切实减轻学生过重的学习负担，使学生在德、智、体等方面生动活泼地得到发展。

从应试教育向素质教育转变，不仅关系到我国社会主义物质文明建设和精神文明建设，也关系到教育事业科学发展。为此，勇于实践、大胆创新，充分发挥德育在素质教育中的动力作用势在必行。

寓真于教，言传身教。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”凡事要求学生做到的事，自己首先带头做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，把老师当成良师益友。老师以自己的言行和人格魅力来影响学生，对待学生犹如对待自己的孩子一样，经常利用课余时间和休息时间与学生在一起，嘘寒问暖，处处关心贫困学生尤其是针对一些留守儿童的学习和生活问题，伸出援助之手，用自己的真诚去美化孩子的心灵。通过面对面沟通、心贴心交流，师生之间达到了相互体谅，彼此信任，互相尊重，共享知识。总之，教师的“言传身教”对学生美好心灵的铸造、健康心志、良好习惯与高尚品德的培养都起着潜移默化的积极作用，真正做到寓真于教，言传身教。

德育教育的目的就是让孩子从小就懂得，什么是“真善美”、什么是“假丑恶”？它们都是建立在素质教育的基础之上的，其终极目的也就是落实在“行”字上。在德育教学的过程中，老师可以同时改变传统教学模式，达到以德促行的目的。如在平行教学过程中，坚持开展“希望之星一节课”活动，把“舞台”让给学生，学生成了课堂的真正的主人，人人有事做，个个有收获，课堂犹如鲜花盛开，每一个花瓣都竞相散发芬芳。这样，一节课下来，讲故事、诗朗诵的有之，猜谜语、展歌喉的有之，献舞姿、做游戏的有之，搞创意、献美品的也有之……通过系列活动，同学们不仅受到了思想品德教育，语言表达能力、德与行的理解能力等都得到了提升。

中小学生正处于身心发展的重要阶段，他们如同一棵小树，修之则直，任之则废。强调心理教育，可以培养学生良好的情绪；实施诚实教育，能够培养学生高尚的情操；加强感情教育，也能融洽和谐师生关系，注重劳动体验，更能提升劳动素养……所有这些都是全面深化教育改革，着力推进素质教育的有效抓手。我们只有通过不断摸索、不断尝试、不断优化，用自己的双手和智慧来挖掘教育“能源”，才能真正把学生教聪明，让每个花瓣都散发应有的芬芳。

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