上好“假期教育”这堂课 □茅亩

假期是什么?著名学者潘光旦认为,近代教育制度是工业文明的产物,这种工厂式、规模化生产虽然有利于让更多的人接受教育,但也造成“不仅不能照顾到学生个体的身心发展、兴趣特长和特殊爱好,反倒可能把他们变成千人一面的‘产品\’”。放假“目的是给学生更多的自由,让他们的个性和才华有一个成长发育的时间和天地”。同一时期的教育家郭秉文、陶行知,在南京高等师范学校所编《南高第一届暑期学校概况》“发刊词”中,认为放暑假对于学生有两个益处。一者,“功课没有学足,或是虽学足而未学好的学生,可以趁此补习”。二者,“那爱惜光阴的学生,就可在夏天加读几门功课,早些完毕,使那人生必需的学问,可以早些立定基础”。

可见,作为学校教育的一种制度性安排,从教育过程的整体上看,假期仍然是教育过程的一个重要环节,学校、家庭和社会,都仍然扮演着重要角色,负有各自责任。只不过目前从形式上看,更多时候是一个中小学生从学校转由家庭教育和管护的状态。相对于以学校为场所的教育形式,假期教育更加具有自主性、灵活性、自由性的特点,对于中小学生松弛身心、发展特长,开阔眼界、增长知识才干,加强社会交往能力,都有着十分积极的重要作用。

加之,我国中小学生每年寒暑假,加上双休日、节假日,假期长达170多天,重视和加强儿童“假期教育”非常重要和必要。

作为中小学假期教育的一项重要内容,我国倡导和推进中小学生研学旅行。目的是提高中小学生社会责任感、创新精神和实践能力,促进学生健康成长和全面发展。但是,一些地区在推进研学旅行过程中,存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题,制约了研学旅行有效开展。而把孩子送到一些市场化的夏令营,并不是每个家庭想选择的和有经济能力选择的。这些,就在很大程度上,把假期教育的担子完全推到了家庭身上。然而广大家长们,尤其是每天都要上班的家长们,无论能力上还是时间上,都很难完成这样一个专业性的教育任务。至于隔代的爷爷、奶奶和姥姥、姥爷,由于年龄、精力、观念等因素,就更难担负起假期教育这个重担。

总括来说,假期教育是一个系统工程,关涉学校、家庭、社区、政府部门、社会机构多种要素的合力作用。中国式假期带娃的“左手压力右手无奈”,正是假期教育过程中相关要素的功能缺失或弱化的一个突出表征。这些要素功能倘若不能得到全面充分发挥,那么这种压力和无奈就不会消歇,也就会成为年年唠叨、议而难决的“季节性”话题。

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