浅谈心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

■查桂芬（市天津路小学教师）

随着孩子生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我表现意识等方面可能会遇到挫折并产生不良的影响，严重的会使学生出现行为或人格障碍。据有关调查表明，小学阶段是学生心理塑造的关键时期，班主任掌握了心理学知识，才能结合班级管理与课堂教学多方面掌握学生动机而因材施教。小学班主任不但是传授知识的导师，也是实现育人目标的引领者。面对社会各阶层对教育提出的要求，教师在完成好教学任务的同时还要了解心理学知识，使自己的教育教学活动能够遵循孩子的发展规律进行，既着眼于当前问题的解决，更要面向孩子的未来成长需要。初任班主任时，一是对学校不了解，二是没有教学经验，因此觉得特别累，付出了很多但是效果并不理想。后来因为参与了心育课题的关系，我对心理学产生了兴趣，并将其中的一些方法运用在自己的教学工作中，发挥了良好的教育效果，现总结一些做法与大家分享。

一、以宽容之心爱孩子

“离开情感，一切教育都无从谈起”，这是李镇西教师在《爱心教育》一书中提到的，这句话一直震撼并指引着我。爱每一位学生，把他们当作朋友，给予他们真诚的爱，这是我要求自己必须做到的。我们班有个孩子，我从一年级开始就发现他跟别的孩子不一样，他的思维很敏捷、奇特，但是他思考问题喜欢钻牛角尖，因而导致每晚的作业都写得很晚；对有些事情他却持无所谓的态度，就连考试题目做不完他都毫不在意，没有时间观念……因为家长的压力导致这个孩子越来越没自信，情况也越来越糟，听孩子家长说他都有从楼上跳下去的冲动。我本来就特别喜欢这个孩子，听家长说到他在家的情况后，我就下决心一定要帮助他，后来我每天利用课余时间跟这个孩子谈心，俯下身子倾听孩子的心声。一开始他并不愿意说什么，慢慢地，他信任我了，开始愿意把心里话说给我听，我也会从孩子的角度去思考问题，并给予他帮助，帮他重新树立信心。我了解孩子的想法后，也会第一时间和孩子家长联系，告诉他们一些教育孩子的正确方法。他写作业喜欢拖拉，我就让他每天放学到我办公室写作业，给他规定写每项作业的时间，这样坚持了1个多月，孩子写作业的速度有了明显的提高。孩子的好习惯不是一朝一夕就能养成的，这期间会有反复，但是想要陶冶孩子的情操，发展孩子的智力，健全孩子的人格，爱心是关键，要对孩子的缺点有足够的耐心和包容心。没有教不好的学生，只有对学生不够关爱的老师。

二、心理层面的健康教育渗透在班级活动中

作为一名语文教师兼班主任，我们除了要教给孩子相应的文化知识，还要教育他们如何做人。语文课本中常常有一些优秀的传统文化，在上好课文的同时，我还会开展一系列活动，我就拿“感恩”这个主题做例子。这学期应一些家长的要求，我们把同一个月份的孩子聚集在一起开展了一次生日主题的队会，活动前我做了一些准备，比如收集孩子小时候的照片、让家长给孩子录一段话……我想让孩子参加一次活动就能从中有所收获，这次活动我想让孩子们知道父母对他们无私的爱，从而学会感恩；我们班还开展了“护蛋”的活动，一天辛苦地守护鸡蛋让孩子们体会到父母的不易；在上完《可贵的沉默》这一课时，我让孩子给家长写一封信，然后家长再给孩子回一封信，因为我知道很多家长都不善于表达，但是他们愿意将自己想对孩子说的话写下来，这样孩子看着情真意切的文字就能知道爸爸妈妈多爱自己，有了这份爱，就会让孩子更加自信、更加坚强，从而克服学生和生活中的困难。

三、用赏识的目光看待孩子

每个孩子身上都有可挖掘的闪光点，这是我一贯的教育理念，一个会发现孩子身上闪光点的老师将会影响孩子一生。这学期，我们班转来三位新生，其中有一名孩子特别调皮，而且学习习惯特别差。刚到我们班，他爱说话、爱打人、爱说脏话，总之跟我们班的孩子格格不入，慢慢地，没有人愿意跟他玩，他也表现得越来越差，着实让我头疼了一阵。但是我知道我不可以轻易放弃这样一个孩子，因而我努力去寻找他身上的闪光点。有一次班里的讲台边出现了狗屎，班里的孩子都捂着鼻子绕道而走，尖叫声不断，就在我准备去清扫时，我发现了这个调皮的孩子已经把狗屎铲走并倒到楼下的垃圾桶里了。这个举动多么让人感动，课上我立即对他的这个行为进行了表扬，同学们第一次为他鼓起了掌。后面我又发现了他很乐于助人、很善良，这些在我看来是比学习成绩优异更值得赞扬的品质。因为有了我的表扬，同学们渐渐愿意和他玩，在同学们的引导下，他的坏习惯也慢慢改掉了一些。我知道教育好一个孩子是个长期艰巨的工作，但为了孩子有个美好的未来，我会努力为他们除去一些障碍。

班主任要学习与运用好心理学，掌握小学生心理规律，把握好孩子思想行动脉搏，这样可以更有效地教育好学生。

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