为快乐童年 做好“加减法”□ 南 平

据媒体报道，南京紫金山下，有一家“放养”孩子的“幼儿园”，每天大半时间里，孩子们都不是坐在教室里上课做游戏，而是跟着老师在草地、树林里捉虫子、捡蘑菇、看蚂蚁、趟水坑……老师每天最主要的任务，就是教孩子如何在自然中玩耍，解放天性、亲近自然，自由自在地成长。

这则新闻很值得称道。首先，这家教育培训机构的创办人值得点赞，因为他们既有“想法”又有“做法”，这在当前的教育大环境里实属难能可贵。其次，这家“幼儿园”的家长值得点赞，愿意把孩子交给如此“另类”的办学机构，还是需要勇气的。当然，能从这样的“小事”中发现不寻常的价值和意义，报道者的眼光同样值得肯定。

儿童节，高考，中考，小升初……每年的6月，我们总要一边关注教育新闻，一边思考一个也许注定没有标准答案的问题：作为成年人，能为下一代的健康成长更多地做些什么？之所以如此发问，是因为我们身边还有为数众多的孩子，从很小开始就被应试教育所裹挟，就要为“不能输在起跑线上”而被迫进行超前学习，他们过得不快乐，他们的家长也不轻松。这不是理想的教育生态。

天行有常，育人亦然。如果要给“童年”加个定语，“快乐”肯定是标配。不仅孩子们盼望童年快乐，家长们、老师们也期待他们无忧无虑、健康成长。如果孩子们不快乐，那也就很难说能够健康、茁壮地成长。成年人为孩子们快乐成长创造条件、付出努力，可以说是义不容辞的责任。问题在于，许多时候，我们这样做了吗？或者说，我们以为自己这样做了，可实际效果如我们和孩子所愿吗？

在读居里夫人自传的时候，我特别赞叹她在繁忙的科学研究之余，居然能够经常带孩子们去亲近自然，与他们一起爬山、锻炼、游戏。在读丰子恺本人和后人的回忆时，我也特别欣赏这位画家哪怕是在逃难路上也要陪孩子玩耍，培养孩子探索周围事物的兴趣。这样的家长、这样的做法，放在今天看恐怕不能成为主流。今天的“主流”，是早教、抢跑、培养“牛娃”。因此，在读到紫金山下冒出一个“另类幼儿园”时，我的第一反应竟是：这是真的吗？

据有关部门透露，在今年这一波全国性清理中小学教育培训机构大行动中，南京经过摸底发现，光是经过各部门审批备案的教育培训机构就有上万家。这还不算大量无证照的“黑培训”。如此繁荣的“教培产业”，背后不知有多少孩子的不开心、家长的不轻松！还孩子快乐童年，必须从减负开始，为他们减去一切不合理的考证、考级、补习、“衔接”。在这方面，政府部门有决心，家长也需要形成共识。

青少年是国家的花朵、民族的未来。如果孩子们不快乐，这样的“教育”就难言成功。快乐童年是健康成长的前提。为孩子们的快乐成长计，全社会不仅要做“减法”，解除孩子们身上过多、过滥的“学习”负担；更要做“加法”，让他们有更多的机会拥抱自然、参与游戏、培养兴趣、习得技能、养成人格。就此而言，南京“另类幼儿园”的存在价值，不在于其规模、影响，而在于它展现了一种理念，提供了一种可能。

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