请诵读国文 □钱定平

在散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅先生写到他小时的塾师领着众学生诵读国文的场面：先是学生们大家放开喉咙读一阵书，人声鼎沸。

后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他(先生)还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

大概唯有吟诵，才开发得出这么一番热闹场景吧。我自己也有关于国文吟诵的美好记忆和有趣活动。家父剑夫先生就喜欢吟诵，而且是湖南常德乡音，常常在我睡眼惺忪的时候响起。我自己也学过吟诵，是跟着当年燕平小学的汪如玉老师，用上海话吟而诵之的。还记得其中一篇是《五人墓碑记》：“嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？”念到最后十二个字进入高潮，前八字四字一顿，短促有力，后面的“亦曷故哉？”就高昂腾飞，作袅袅之腔，还须辅以摇头摆尾之态。怪就怪在咬字吐音全是上海话的“文读”，又叫做“读书音”或“文言音”，跟现在街头巷尾讲的“上海闲话”不同，更雅更文。但是，国文吟诵并不是诗人的长歌。在希腊，我也听过荷马史诗的吟诵，每个单词都附加了声调，却还是像歌曲。歌唱是声的演奏，国文吟诵是韵的和鸣，独步全球。

于是，这就又让我想到了一桩大事。中华是特别重视“文”的民族，“昔者仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭”，鬼神也崇尚国字国文。且看从前的读书人，不就是一辈子诵读国文，而成为各色各等人物的么？凡是历代的博学鸿儒、大师耆宿，不也都是这么吟诵着国文而一路养成的吗？才高八斗的子建，轶尘绝世的坡仙，文理兼通的张衡、沈括，乃至史学家、阴阳学家、道学家、医药学家、农学家、兵家，地理学家直到数学家等等，都是在国文的诵读声中孕育出来的吧。另外，无论四书五经，不管经史子集，可说全都是国文的正身或变体或余韵吧。中国儒家提倡道德领先的“修齐治平”和“士之致远者，当先器识而后文艺”教育的全过程，都是国文做支撑着的骨架和贯通着的血液的吧。

那么，国文里面究竟包蕴着怎样的营养素、维他命呢？

我认为，国文起到了启动、发动、带动、推动其他学科、其他智慧使之蔚然成林的大作用。正因为有了国文教育，我国古代全部知识分子才能从此处出发，经过吟诵苦读，到达各种学问的彼岸。所谓“十年寒窗”，其实就是十年国文的苦吟。“三月正当三十日，风光别我苦吟身”的，不但是诗人，更多的是莘莘学子。但苦吟的投入是苦，产出却是甜的。君不见，从国文出发，学子们培养了道德情操，学通了学问见识，陶冶了风仪性情，懂得了治国道理，最后走上了为国为民的奉献之路。

我觉得，国文可以稳稳地坐上“立身之本，众学之源，诸艺之根”的那把交椅！

东汉王充不算文学家，自小就是好读书但不求甚解的，他的《订鬼》却入选了语文课本。请读读他的文句：“二者用精至矣！思念存想，自见异物也。人病见鬼，犹伯乐之见马，庖丁之见牛也。伯乐、庖丁所见非马与牛，则亦知夫病者所见非鬼也。”文辞何等简洁，逻辑多么精妙！

读古代司法官的判词，亦是有趣得很。其中有些人并非古文家，国文程度却是极高的。比如，清末满臣端午桥判一名悍妇而又红杏出墙的，词曰：“审得王李氏泼辣成性，屡施狮吼之威;王松林姑息养奸，不耻头巾之绿”云云，写得好！这就证明了一件事情：我国古代算得上人物的都可说是文章家，都是先就把国文学好了的;反过来说，也正因为这样，他们才成就了其他的学问或事业……

现当代名家也是如此。我本人学理科出身，想举出我所认得的两位科学大师。早年有一阵搞中文信息处理，跟钱伟长先生熟识，还去北京清华园钱老家里拜访过。钱老认我为本家，跟我讲他小时国文很好、报考清华文科的经历。一时兴起，竟背诵起他应考的得意作文《梦游清华园》来。

再说华罗庚先生。早年在北大数学系经常听华老演讲，风趣深刻而富挑战性。他写过一些深入浅出的数学科普，脍炙人口。他晚年搞优选法，写了小册子《优选法平话》，至今还记得开首一句就很生动撩人：“想泡杯茶喝！”随后很自然引出了拿茶叶、洗茶杯、煮茶壶等等事情的先后顺序，怎么安排才能优化，真引人入“优”。说起华老的国文，恐怕是大有根底的，这里想提起他的中学老师王维克，一位老一代的翻译家，中文也了得。所以，华老还会对对子。1953年间华老和几位科学家一起出国考察，其中有钱三强和赵九章两位。华老一时兴起，就根据两人名字吟出了一副对联：“三强韩赵魏，九章勾股弦”，被誉为绝对！这对子可同苏轼对出的“三光日月星，四诗风雅颂”相媲美，都是巧对。

说到底，国文就像人体的一种器官，是“长”在人类自己身上心上的，又是人所随身携带的一种“特异功能”，也没有文理之分。国文确切地说是大脑神经元的体操节目。您把语文体操练得越好，大脑体格就越棒，您就越会思维，您的大脑也就越聪慧，也能学好打遍天下的数理化！说国文是大脑体操，关键是国文操练了、加强了大脑的三大能力：文字理解能力、逻辑思维能力、语文表达能力。有了这三大武器，学习其他科目当然就会大有好处，这是天经地义的。

国文，正像《天方夜谭》那声“芝麻！开门”口诀一样，能指引莘莘学子入宝山而绝不空手而回。

日本科学家、东北大学的川岛隆太教授研究大脑与创造的关系，做了大量实验，得出了一些饶有趣味的结论。他测定的大脑图像显示：大脑在默读时会相当活跃，而在朗读时就迅猛激烈起来。这就说明了默读，也就是我们通常讲的看书，能促进大脑体操，而吟诵却功勋更加卓越。想起来也理应如此。吟诵一举调动了嘴巴、舌头、牙齿、耳朵等器官，还要随时注意听众的反应，是一种全息信息处理，从各方面、多角度刺激大脑中的神经元，于是使之加倍活跃和健全起来。根据这些观察，川岛教授认为“朗读书本”即吟诵能够创造“创造力”，甚至能够培养出天才来。我根据自己读书做事的体会，认为博览群书能够培养自己的“通感”能力，而这种本领也许是智慧之源，创新之母。

总而言之，我觉得国文实在是国人的立身之本，众学之源，诸艺之根！

我想大声疾呼：举国应该给予国文无比崇高的尊位，而且，绝对不仅仅是中小学生！

学好国文，打开国文之门，人生的一切可能性都会向着您奔涌而来。

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