莫把“值日”当“惩罚”

前些天到一朋友家拜访，其正读初中的孩子告诉笔者，因一次早自习迟到，被班主任老师罚拖地一周。据这位孩子相告，类似的惩罚还有很多，如罚扫地、罚擦黑板、罚擦窗户等，班级里的值日工作几乎都是那些迟到、打架等违纪的学生“承包”的。笔者听了，心里不免有些纳闷：难道值日就等于惩罚？

众所周知，学校安排学生参加值日工作，目的是为了培养学生从小热爱劳动、学会劳动，同时对学生也是一种能力、意志、美德的培养。如果在教育过程中把值日和惩罚等同起来，这显然是错误的。

笔者以为，少数教师之所以会把扫地、拖地、擦窗户等值日工作作为惩罚学生的手段，在潜意识里，反映了教师自身对劳动错误的认识。在有的教师看来，劳动是一般人不愿干的事情，劳动可以通过消耗人的体力，达到刺激人精神的作用，从而让人畏惧，进而接受批评，改正错误。正因为劳动有这样的强迫效果，一些教师才想通过劳动达到惩罚学生的目的。

不可否认，通过这样的劳动惩罚，学生确实尝到了劳动的苦头，从而不再调皮、能听话，班级纪律也显得空前得好。殊不知，在这些表面完好的背后，却是学生从此不再喜欢劳动的事实，其原因在于劳动惩罚直接伤害了学生的心，他们在劳动中尝到了劳动的羞辱，对劳动有不堪忍受的压抑感。看看我们的周围，越来越多的学生害怕劳动，这除了跟我们的生活条件优越、缺乏劳动锻炼等有关外，还跟一些教师这种不恰当的劳动惩罚教育不无关系。

“劳动是光荣的。”但在学生那里却成了“惩罚”的代名词，这就无法让学生真正理解“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”的真谛。学生的心灵原本十分纯洁，但老师的一些不当做法，将会影响孩子判断是非的能力。

因此，笔者希望老师们，要重视孩子的劳动观教育，教育学生从小认识劳动的意义，树立正确的劳动观念，养成劳动的好习惯。千万不要拿劳动来“惩罚”孩子，要将“劳动观”教育融入到孩子的情感和意识中，引导他们树立正确的思想、生活观念，并转化为自觉行动。

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