搞定幼升小过渡难题 这些家长有绝招

再有一个多月，就将有一批孩子成为一年级“小豆包”。“小豆包”即将入学，更为紧张的是家长们，他们关心包括幼小衔接、刚入学的“小豆包”不适应等问题。一年级是孩子成长过程中一个重要的过渡期，家长在其中发挥的作用非常重要。那么家长应该如何做，才能帮助“小豆包们”顺利度过这个过渡期？

教育是“慢功夫”要做有心的家长

孩子在上小学之前，我们一直在给他强调一种信念，就是上学对他是有帮助、有好处的，有趣的，让孩子潜意识中对上学这件事充满期待，他也就不会恐慌。

———家长杜春燕（儿子曹子一，小学五年级）

我们担心孩子上小学的适应力问题，所以提前在暑假期间养成孩子的好习惯，假期里制定计划，每天几点起床、几点睡觉等等，做事要有规矩。

针对培养孩子一年级好习惯的问题，我们制定了一个比较成功的奖励机制。采用小红花奖励，家里墙上贴一张纸，老师表扬了贴一朵，测验满分了贴一朵，根据不同的情况多奖励，贴满50朵我们就帮他实现一个愿望。这个方法很奏效，他很在意，于是各方面都争取做到最好。

有段时间，孩子似乎很仇视女生，回到家就抱怨说老师总是偏向女生，女生犯了错误不批评，男生就总是挨狠批。我就告诉他，不同的性别在性格、爱好、情感上都是有明显区别的，男生作为男子汉，需要多谦让、不能小心眼，并举例说明在家里爸爸也让着妈妈、班里也有女生值得学习。要慢慢引导，让他意识到，他这种偏激的想法是不对的。

要做一个用心的家长。记得第一个六一儿童节，老师让家长到学校给孩子送一个礼物，我们想了好久。“六一”那天，有的家长送手表，有的送文具、书，我们花30元定制了一个奖杯，写上激励他的话语，同时送上一个“好儿子”的证书。

我永远也忘不了当时孩子激动的表情，逢人就展示这两样东西，这是他得到的第一个奖杯，是来自父母的鼓励，这也给了孩子极大的自信，为以后的发展奠定了基础。总之，教育是个慢热的过程，也不能只靠嘴，而是需要一段时间慢慢感悟与经历。

稳定孩子的情绪比学习更重要

尽量给孩子宽松的时间，才艺课、培训班不要着急上，让孩子多玩多交友，切记稳定性格比学东西更重要。

———家长周金萍（女儿蔡宇瑶，小学三年级）

女儿的生日是8月13日，因此她刚上一年级时是班里年纪最小的女生。女儿升小学之前没上过学前班，幼儿园大班时她胳膊骨折，请了一个多月假，所以上一年级之前她基本没学过什么东西。

一年级刚开始时女儿还算老实，我忐忑不安地熬过了一个月，突然有一天，我收到老师的信息说：蔡宇瑶就像个刺猬，只要别人碰她一下，她势必想办法还击，怎么劝都没用！我看了信息后整个人都懵了：原来幼儿园时孩子从来没跟小朋友打过架，甚至连争吵都没有。

后来，我跟老师聊着聊着说起了女儿，现在我们把以前出租给别人的房子收回来，我带着女儿回城里来上小学，孩子爸爸还继续住那边，我跟女儿周末才回去跟爸爸团聚。

老师一下找到了症结：“别的小朋友都是一直在自己熟悉的环境里生活，上幼儿园跟上小学区别不大；蔡宇瑶为了上小学离开了原来熟悉的生活环境、离开了爸爸，她感到不安全，怕别人欺负她，所以才会对别人的侵犯如此敏感的！我以后会注意在这方面的引导的，您放心！”

这次谈话之后，孩子的情绪好了很多，我也注意尽量多带她和同学玩，每天放学之后都约上几个离我们家近的同班同学一起做游戏、一起跳绳；学校有什么活动我也争取参加，给孩子们照照相、帮老师照顾照顾小朋友，顺便跟同学们套套近乎，告诉他们要跟女儿做好朋友。慢慢地闺女和同学们都熟了，知道了学校也是家，同学都是自己的家人，对家人要友好，她不再做小刺猬了！

大概开学一个多月的时候，孩子们就学完了拼音，进入了汉字的认读和默写，女儿小时候爱画画，所以她写字都是画画的习惯：手往里勾着写字。这样写字极慢，书写姿势也不好，每次写作业都提醒还是无济于事。后来我就和几位家长一起请了一位书法老师来学校附近教孩子们硬笔书法，这之后女儿他们写作业又快，字也漂亮了。

一年级时孩子们认识的字很少，每次作业都要给她读题，这是孩子普遍都有的困难。于是我组织几位家长成立了“流动图书馆”，家长带领孩子一起阅读，孩子之间也争相比着阅读，经过三年的努力与坚持，当时积极参与的家庭的孩子现在阅读能力都很强，语文成绩也很好。

“小豆包们”上小学虽然是一个新的开始，但也是自然而然的事，作为家长不必过分担忧，只要在几方面稍加注意：要注重习惯培养、不要过分关注分数，尤其是培养好写作业的习惯；要早放手让孩子参与生活，比如买东西、做家务等，因为小学数学与生活密切相关。

从问题根源入手培养孩子好习惯

孩子好的学习习惯必须从一开始去养成，刚入学的一年级也算是“小豆包”好习惯养成的一个敏感期，家长们一定要抓住这个时机！

———家长李迎春（女儿刘天泽，小学三年级）

刚入学的头两周，女儿每天的感觉都是新鲜又刺激，放学回家都滔滔不绝地和我讲学校的奇闻轶事，汇报各种活动……但从第三周开始，闺女回来不再那么热衷讲学校的所见所闻了，我不解地问她怎么回事，她竟然说：“很无聊，没什么好讲的。”

我立马意识到了问题的严重性，于是赶紧找到班主任，根据老师反馈，女儿主要问题是课上小动作多，注意力不集中，不用心听讲。回家后，我没有马上批评女儿，而是和她轻松聊着学校的事情，在我一点点的引导下闺女也说出了老师偶尔说她上课不认真听讲的事儿，看来孩子都喜欢报喜不报忧。

接下来我便有的放矢地解决问题。我先弄清了原因，女儿是因为好奇其他同学的表现，所以课上小脑袋不停地转来转去。我就先告诉闺女：“妈妈很羡慕你每天能在课堂上听老师讲课，要是你每天回家后能给妈妈重新讲一遍老师讲的知识，那该多好啊！”

紧接着我又拿出事先准备好的书本，给她传递正向的信息：“比如整体认读音节，如果不是前几天你告诉我怎么认，妈妈可能一辈子都不知道，因为我们上学那会儿根本没有整体认读音节的讲法，谢谢闺女！”

然后一鼓作气，我又让她给我写的拼音做批改，这样小学生一下子变成了小老师，她霎时责任感就来了，自己主动说：“明天开始我要更认真听老师讲课，回来好给妈妈讲。”她带着“任务”听课，效果果然不一样，从此那些坐姿不好、注意力不集中的问题也都迎刃而解了。对待“小豆包”的这类问题，我的经验是及时和老师沟通，找问题根源。

刚刚解决了课堂专注问题，我又发现孩子的书写姿势不正确，如果不及时纠正，养成习惯了，还真是个大问题。于是我每天让她写一篇小楷，每次都不厌其烦地时时纠错，直到改正为止。改正不当的书写姿势没有捷径可走，只有强制政策，一周左右效果便显著，之后每次写作业时再加以监督巩固。

我认为“小豆包”最应该养成的好习惯莫过于自觉独立地完成作业了。所以从闺女入学，我便有意识地培养她自觉学习、独立思考的习惯。刚刚入学的孩子对老师的话都当圣旨，正是抓住了“小豆包”的这个心理特点，我才没有过多地担心，才敢大胆地放手让她自己独立完成各科家庭作业。

当孩子说作业写完了，我一定会认真地看看，然后是表扬加表扬，鼓励她做得又快又好。听到妈妈的表扬，她自己觉得还有差距就暗暗努力改正，就这样养成了好习惯。

闺女由于在学习上早早地养成了好习惯，德智体美劳样样都在班级名列前茅，并且写一手漂亮的字。作为妈妈，我也比其他家长更轻松自在。

校长建议

倾听比出主意更重要。

———程洪（北京市东城区安外三条小学校长）

老师问：“你好孩子！你能告诉我叫什么名字吗？”孩子：“……”并且回过身子，看着爸爸。身边还站着妈妈。老师微笑着说：“宝贝儿，能告诉我你的名字吗？”随即轻轻地拉过孩子的手放在手心里。

孩子看着老师，刚刚要启齿，只听到身后传来一声：“她不愿意说，就不说。”孩子眼里的光瞬间就没有了，反过身去就抱住了爸爸……

这是入学登记时的一幕，家长担心自己的孩子心灵上被压制，表面上是尊重孩子，但这种做法恰恰是把孩子自主表现的愿望给打压了，把孩子自己体会选择的过程给剥夺了。

其实，我们只要静静地等一等，再多给她些鼓励，她就会勇敢地张开嘴。在老师的眼神示意下，妈妈还是积极地配合了，孩子放开后聊得可高兴了。

孩子该上学了，多少年来，每一次迎接新生，迎接新生家长，我都能够深深地感受到，家长的心理紧张程度远远大于孩子本身。而因为家长一些“主动出击”的表现，也让孩子缺少了自主体验和决策成长的学习和锻炼。

我特别理解年轻爸爸妈妈们的焦虑和担忧。比如孩子吃得好不好、老师教得怎么样……下午接孩子时，总有家长要站在第一排，要第一个看到孩子……其实这些都是因为成年人的自我想法，替孩子做出的种种行为反馈。

有的家长还特别想在学前阶段就让孩子报班提前学东西，但学习不是最重要的，适应集体授课的方式和体验学习过程是最重要的。假期上各种衔接班需要因人而异。只要家长不逼迫孩子，学习和接触对于一些学习慢热型的孩子来说是件好事。

我常常在新生第一次家长会上，给家长讲这样三句话：“信任就沟通，尊重就倾听，成长就实践。”在我看来，这是处理所有问题的法宝。基础是“倾听”。当孩子上完学回来，我们可以这样问问孩子：今天有什么新鲜事（观察发现与融入集体生活）？今天你了解了哪位小朋友（寻找伙伴，取长补短）？在课上你都回答了什么问题（善于听讲，积极思考）？班里组织了什么有意思的活动（涉猎广泛，培养兴趣）？今天有什么不同的感受吗（自省与觉察能力的培养）等等。

提出这些问题后，多听孩子说，多问为什么，家长们会发现，孩子会越来越快乐，越来越包容，越来越善于学习。当然，每一个孩子都是不同的，每一种方法都需要去摸索。相信孩子们在尊重的倾听里，可以不断发现自我，不断地提高解决问题的能力。

据《现代教育报》

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