教学经验谈 学校语文教学改革特色：导学自主高效课堂

为提高教师课堂教学实施能力，促进教学方式的根本转变，切实培养学生自主学习能力，我校依据实际，稳步实施“导学自主高效课堂”教学改革。

学校成立“导学自主高效课堂”语文学科攻关组，攻关组成员以学科组骨干青年教师为主力。学科组定期开展研究活动，通过“一课三备（教师精备、集体研备、个人复备）”、攻关组成员观摩课、评课议课等教研着重转变教师课堂教学方式。语文组依据学校提出的“导学自主高效课堂”教学模式，从“自学、合作、矫正、测练”四个教学实施模块，“精心设计学案、有效指导预习、强化课外辅导”三大配套措施入手，积极提升语文课堂教学水平。这样通过改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习。

在新教材使用过程中，能紧扣语文课程标准中规定：“重视情感、态度、价值观的正确导向，遵循学生身心发展的规律和语文教学规律，选择教学策略。”在课堂教学中，尤其重视培养学生良好的语感和整体把握能力，尽量让每堂课都有琅琅的读书声、能点燃学生思维碰撞的火花，每一个学生或多或少地享受到多姿多彩的精神生活。目前来看，新课程理念中的自主——合作——探究的学习方式，真正在教学中，自主合作组织可以，但在如何探究出新意，建构新知方面还需不断探索。

语文综合性学习，是全面提高语文素养，特别是培养创新精神和实践能力的重要途径。语文综合性学习，是语文课程的重要组成部分。从学习专题的提出，到学习过程的安排、学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，学生有更大的自主性，有更多实践的机会，有更大的创造空间。学生会全身心地投入，使他们的主动精神和探究精神得到充分的发挥。学校开展的语文综合性学习，看重的主要不是学习成果的呈现方式，不是结果，而是学生学习、探究、实践的过程，是在一次次综合性学习的过程中不断提高发现问题和解决问题的能力，搜集和处理信息的能力，综合运用语文的能力和创造性以及责任感、合作精神等等。这些既是十分重要的语文素养，又是现代人必备的基本素质。

改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。苏联教育家马卡连柯说过，教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一是提供交互式的学习平台，二是精心组织学习活动。教师要通过有效的学习活动，通过师与生、生与生的交流，使学生不断进行自我组织、自我建构，在这种组织、建构中，逐渐提高语文素质，形成适合自己学习语文的方法。

语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用，语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。

语文是实践性很强的课程。要注重培养学生的语文实践能力，而这种能力必须在丰富的语文实践中培养，在大量的、丰富多彩的语文实践中，感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律。因此，我们在语文教学中加强学生的语文实践，一要采取多种多样的形式，给学生创造尽可能多的实践的机会；二要不断开发、充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践，在学语文、用语文中渐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。

正确把握语文教育的特点，还体现在遵循汉字、汉语的自身规律上。如，利用汉字感情色彩强烈的优势，重视语感的培养，加强感悟和情感体验;又如，利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高学生的语文素质和核心素养。

读万卷书，行万里路。

树立大语文教育观，克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。在课程内容上，鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。可以说，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。可以预见在不久的将来，语文课程内容，由于地方、学校、教师参与开发，将成为源源不断、经常更新的一泓活水；语文课程体系，由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，将变得开放、创新，充满活力。

愿在新课程改革理念的光照下，我校的语文教学为学生提供一个更加温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让学生们不断领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣。

我们矢志所追求的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操；让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

为此，我们将不断努力，不断超越！

□王俊霞

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