教师节该返璞归真 □　本报评论员　李帆

纠结!随着教师节的临近,这个词成为很多学生家长的心病,该不该给老师送礼?该给老师送什么?辽宁大连市一所小学的家长QQ群里,家长们就此讨论热烈,大都倾向于送笔和送花,讨论送礼价值1000元左右。另一群同样备感纠结的是老师,该不该收?该怎么拒绝?(9月8日《半岛晨报》)

不知从何时起,教师节的礼物已经从花、贺卡“升级”成了礼品、红包,虽然都是向教师表达祝福,但祝福恐怕已经变了味。

曾经有一份调查显示,88%的受访者反对教师节送礼。但高比例的反对缘何难阻教师节送礼之风?

教育的竞争越来越激烈,教师的价值进一步凸显,而在不少家长看来,能否得到教师的关照,直接关系到孩子的成绩。在这种公平焦虑的影响下,许多家长将送礼作为一种“投资”手段,让孩子在学习中得到回报。

家长给教师送礼品、红包,与祝福相比,人情交易的成分更大,毕竟,家长更想得到的是倾斜性的“格外关照”。作为一种交易,送礼的家长与教师之间“心照不宣”。那些没有给老师送礼的家长会陷入“别人送礼我不送,孩子要吃亏”的困境,只好身不由己地参与进来。

对于教师来说,收礼的话难免会影响教育公平,也违背了相关的制度规范；不收的话又怕伤了家长的“脸面”,人为的形成了家长和教师之间的裂痕。

有教无类是对每名教师的基本要求,如果教师以是否送红包来区分学生,有违师德,在这样的教师面前接受教育,家长们可以放心吗?

教师节的本意在于尊师重教,但是充满交易味道的节日中,这种本意早已被抛之脑后。

教师节该返璞归真,家长更需把“感恩”教师的权利交还孩子,让孩子们以自己的方式表达敬意,哪怕是亲手做的贺卡、自编的短信,想必教师都会欣然笑纳,而家长也就不必为“礼数”纠结了。

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