愿做学生成长路上一灯塔——记资中县球溪高级中学教师曾久琴

有一些孤单寂寞，可能我们不曾体会，就像独自行走在山间的留守学生，路途遥遥，唯有书包相伴。除了远在他乡的父母外，学校的老师可能是他们最亲的人，那一声声回荡耳畔的激励，对他们来说是莫大的慰藉。

对于资中县球溪高级中学不少留守学生来说，教师曾久琴不仅吹散了他们心灵的雾霾，更给了他们最温暖的陪伴，也让理想、自信与爱重回他们的内心！

◇本报记者徐静

真情关怀 开启“保姆教育”模式

球溪中学地处内江西北,是一所地处农村的省级示范高中。这所学校的不少学生家长都常年在外务工，孩子只能和家里的老人一起留守乡土。

方英（化名）是球溪中学高12届学生，性格有些沉默和孤僻。每到周末或节假日放假，她都坐立不安，不希望放假，更害怕回家。

家，对于她来说有些冰冷，“不太温暖。”方英在自己的日记本上写道：“回到家，也见不到日思夜想的父母。离开了班级的热闹，家里的冷清更显彻骨。”

方英也曾在多种场合抱怨：“为什么别的同学都有父母照顾，而我却没有？”

小小年纪，却承受着这个年纪不该有的苦闷。渐渐地，方英变得多愁善感，情绪悲观失落，进而产生厌学情绪、甚至翘课，学习成绩急剧下降。她想用自己的方式来“对抗”父母的忽略。

“我们要重视孩子的心理需求和情感诉求。因为，与单纯的物质帮助相比，孩子们更需要心理疏导与情感慰藉！”得知方英的情况后，曾久琴主动走近方英，对她倍加呵护，时常与她谈心交流，疏解她心中的苦闷，探索了一套“保姆教育”模式。

在方英每一个不想回家的节假日，曾久琴都邀请她去自己家里过节，同吃同住，像亲人一样，默默地关心她的生活学习。渐渐地，师生俩加深了感情。之后，曾久琴再一步步地教育启发方英，点亮了她的心灵之灯！

方英的学习成绩开始稳步上升，迎来了属于自己的美好前程。

“消极情绪增加，是留守学生心理问题的突出表现，除了安全外，我们更应该关注孩子行为习惯的养成以及精神上的需求。”在与方英的接触和交流中，曾久琴也逐步摸索出“保姆教育”模式的经验，与“留守学生”结下了不解之缘。

2015年的元宵节，对曾久琴的学生来说是一个温暖的回忆。回到校园、备战高考的他们，还沉浸在与父母家人团聚的喜悦里。

看到大家情绪低落、心不在焉的样子，曾久琴知道那是学生们想家了，毕竟都是些十六七岁、心智未熟的孩子。

“今天晚上，我请全班同学一起吃饺子。”曾久琴话音未落，同学们便高声叫好，大家都热情高涨，立马打起精神上完了课。

当天晚上，当一大盆热气腾腾的饺子端到学生寝室后，不少学生泪水涟涟。大家围坐在一起，吃着、笑着、闹着，一片雾气透着欢乐和美好。

食物暖在胃里，关爱暖进心间，这顿简单的饺子是不少学生记忆里最好吃、最难忘的一餐。

倾情关爱 挫折之中抚平“心伤”

曾久琴是学生们的“班妈妈”，更是学生心中的“琴姐姐”，是她的无私奉献，帮助学生们建立了一个更为强大的精神世界，让他们能够快乐成长。

对于家住资中县铁佛镇的高中学生张馨月来说，高二这年是很揪心的一年，父亲在建筑工地干活受伤，基本丧失劳动能力。她的母亲又被华西医院确诊为肺癌。家里为了给母亲治病，早已花光了所有积蓄，还借了一大笔外债，家庭生活举步维艰。

经历多重打击的张馨月整日闷闷不乐，常常在黑夜里偷偷抹眼泪，并向曾久琴提出自己和姐姐想退学，减轻家里负担的想法。

“孩子呀，面对困难，我们不能轻言放弃，父母的艰辛和付出，也正是需要你们姐妹俩多读书，用知识来改变命运。对于经济上的困难，老师愿意和你一起分担。”曾久琴耐心地安慰、开导张馨月。

同时，她号召全寝室同学帮助张馨月，并主动提出从自己的工资里每月拿出200元资助张馨月，以帮助她健康成长、顺利完成学业。

曾久琴说，尽管这一点钱不能帮助她家里解决困难，但看着孩子慢慢地重拾信心，自己也为她感到欣慰。

2011年的一个深冬，寒风凛冽、月色清冷。忙碌了一天的曾久琴刚回到家里，还来不及看看熟睡中的女儿，急促的手机铃声便响了起来。

“曾老师，你们班的学生翻围墙划伤了手，赶紧过来处理一下！”电话那头，传来学校保卫处老师着急的声音。

曾久琴来不及安抚被电话吵醒的女儿，匆匆裹上一件羽绒服便冲入了茫茫夜色之中。在凛冽的寒风中，她一路飞奔，额头上早已布满汗珠。

学校医务室里，学生张强（化名）握住不断流血的手腕虚弱地坐在椅子上，战战兢兢地说道：“对不起，曾老师，又给您添麻烦了”。

“别怕，老师来了，我看看伤得重不重。”她轻拍着受伤的同学安慰道。医务室的医生对伤口进行简单处理后，告知曾久琴，张强的腕动脉割伤了，学校医务室条件简陋，只能先帮他止血，必须马上去大医院进行缝合，否则晚了会有生命危险。

曾久琴着急地掏出手机叫上丈夫，紧急将张强送往了资阳市人民医院。一直等到张强的家长赶到后，曾老师帮忙安排好一切才返回学校上课。

受伤的张强回学校读书了，曾老师没有一味说教和责备，而是换位思考，真心沟通和交流，让张强认识到错误。从那以后，张强也像换了个人似的，学习刻苦，劳动积极，最后以优异的成绩考上了理想的大学。

抚平学生“心伤”，帮助孩子成长。曾久琴默默地用母亲般博大的胸怀，关爱着她的学生，以父亲般坚实的臂膀，撑起每一位学生的人生！

言传身教 激励学生昂扬奋进

“学高为师，身正为范。”曾久琴用实际行动践行着这八字箴言。

从1999年参加工作以来，曾久琴当了14年班主任，也逐渐探索出了一套属于自己的班级管理办法。在她看来，班集体是学校的一个细胞，只有每个细胞都健康，学校才能健康发展，才会良性循环。

新生报到的时候，曾久琴会把上一届的招生考试报综合本放在教室里，让同学们参阅，定出自己的理想大学、励志格言。这些格言将会被粘贴到教室的墙上，让学生们每时每刻都能感受到有一种精神在激励着他们。

高一高二的时候，曾久琴会带领学生进行每周一读，每周一歌。在励志朗读中储存前进的力量，在激昂奋进的歌声中释放压力。高三的时候，每天也会励志朗读，尽情歌唱，鼓励学生以良好的心态面对高考。

苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”所以学校教育不仅是文化教育，还应该是一种人格教育、情感教育。教师若对学生怀有积极的情感，将会对学生产生巨大的感染教育作用。

作为班级这个“家庭”的“一家之长”，曾久琴积极与每个学生互动，爱护这一家庭的每一位成员，真正地从内心爱他们，关心他们。温暖的陪伴，让每个学生都能体会到班级的温暖，从而使班集体真正成为团结向上、充满温暖、充满关爱、有极强凝聚力的集体。

对学生的爱不仅表现在语言上，更重要的是落实到行动上。刚进高中时，曾久琴班上的学生体质偏弱，所以上课时有一些学生会精神不佳，这让她很担心。

于是，她决定带领班上的学生在早自习前跑操锻炼。在这所全封闭军事化管理的学校里，曾久琴带着学生，“闻鸡起舞”。在清晨的操场上，曾久琴永远是第一个到，永远像旗帜一样站在那里，等待着睡眼惺忪的学生。一届又一届的学生毕业了，曾久琴仍旧在红色跑道上，带着学生向更美好的未来奔跑。

今年7月，曾久琴的学生在网上纷纷晒出了他们的大学录取通知书，有四川大学、西南大学、重庆大学、空军工程大学…… 学生们表示，他们晒出的不仅是超越自我的成功，晒出的更是曾久琴等老师作为师者的担当。

曾久琴说，在学习生活中多关心帮助学生是自己作为老师应负的责任。关心学生的心理健康和道德成长，是自己应尽的义务。教育工作虽然平凡，但战斗在教育的一线自己从来都无怨无悔，只愿每一个学生通过高中三年都能完成自己的梦想，不负自己的青春！

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