小学语文低段教学法之我见

◇资中县顺河场镇中心学校 郑传秀

小学低年级学生由于年纪小，自控能力差，上课注意力不集中，时常出现不认真听讲、走神、做小动作、随意说话等现象，既让教师气恼伤神，又影响学生学习效果。要让学生的注意力和思想集中到课堂上来，提高教学质量，必须有效地组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的关键，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织得好与坏，直接影响教学任务的完成。以下是我从教多年的一点经验，与同仁共勉。

一、激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力

兴趣是最好的老师。有效激发学生的学习兴趣，可以充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到事半功倍的效果。由于低年级的学生进入正规化学习的时间不长，自控能力差，我们要把规矩给他们定下来，明白对与错、好与坏。

课堂上如何激发学生学习的兴趣呢？课前一定要做好功课，抓住学生心理，寻找能够激发学生学习的兴趣点。一方面利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性，比如做小红旗、小红花、笑脸等鲜艳可爱的东西作为奖品，奖励给上课坐得最端正、发言最积极、不做小动作、不说悄悄话的同学，从而激发他们学习的兴趣。另一方面从学生的实际出发，从教材入手激发学生学习兴趣。比如把教材中的相关知识编成儿歌或者是顺口溜，也可以穿插一些与课文有关的歌曲、谜语等激发学生的兴趣，这样，可以让学生很容易记住，背起来上口，在轻松的状态下完成学习任务。

二、灵活多变的课堂形式，有利于教师组织教学

灵活多变的课堂形式是取得好的教学成果的关键。低年级学生自控能力差，情绪容易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，这就要求教师要有较强的应变能力和课堂控制能力，在突发事件刚出现苗头时，及时转化或制止。

一方面，当学生注意力不够集中时，可以运用事先约定好的一些口令组织教学。比如老师说“1、2、3”，学生回答 “请坐端”；老师说“1、2”，学生回答“请安静”、“小眼睛看黑板”等。另一方面，当学生注意力不够集中时，也可以自编儿歌来进行组织教学。如“上课铃声响，安静等待老师进课堂”、“请你跟我这样做，我就跟你这样做”、“耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在听讲”等，教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又有节奏感，使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。或者当学生注意力不够集中时，在课堂上加入做小游戏、小表演、猜谜语、小活动等环节，都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。

三、使用儿童化语言教学，有利于师生之间交流

儿童化语言是师生之间沟通的有益桥梁。孩子们为什么爱看动画片、听故事，其中充满儿童趣味的儿童化语言是一个重要因素。当我们用成人的语言和表达方式同孩子交流时，尤其是教师想要和孩子“打交道”，走进孩子的世界，教育好孩子，需要蹲下来，倾听孩子的语言，学说孩子爱说的话，让语言成为与孩子沟通的桥梁。

作为低年级教师，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还要做到“活”用儿童化语言，提升教学的质量。一方面，教师的语音语调要包含慈爱之情，亲切悦耳。小学生对富有感情或寡淡冷漠的语言是很敏感的，教师的教学如能让真诚慈爱之情溢于言表，就能有效地激发儿童的内心体验，造成课堂教学的和谐境界。另一方面，教师要把自己当成一个小朋友，甚至是他们的大哥哥、大姐姐，这样，就没有代沟了。比如做连线题，用唱儿歌“找朋友”的办法，这样在激发学生兴趣的同时，学生也会做题了。自然、简单、灵活和形象是儿童化语言的特点，也是我追求的理想化教学语言，但也要因年龄层次的不同，年级的递增而变化、丰富和提高。

四、及时表扬和鼓励，有利于增强学生自信心

富有艺术的点评是增强学生自信的动力。我在从教多年中发现，低年级学生回答问题很积极，但答案有时却离题万里，教师在评价时一定要有艺术，把握好分寸和尺度，既要指出他们的错误、学到知识，还要帮助孩子树立自信、增强学习的劲头。老师要适度夸奖孩子，促进孩子学习的主动性，提高学习热情，有效促进学习质量的提高。比如“你真是好样的，你真了不起。”“你的眼睛真亮，发现这么多问题。”“你真像位小科学家，有这么多重大的发现。”

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，只有教师不断学习，不断提高自己的专业技能,才能把一堂课上好,才对得起“人类灵魂的工程师”这个称号。

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