浅谈初中物理电学复习的方法

◇四川省资中县第一中学黄荣

【摘要】电学在中考物理中占有极大的比重，具有非常重要的地位。电学概念多，公式多，定律多，学生学习起来难度很大，在复习时间有限的情况下，如何让学生能高效地复习，本文对电学复习作了一些总结，提供一些参考。

【关键词】初中物理；电学；复习方法

在中考电学复习中，要把长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。复习时的加工整理过程，一定要遵循科学的规律，以学生为主体，以能记住为基础 、能灵活应用为目标，以有效的方法来提高复习的效率。

一、以教材为本，巩固双基

教材是物理复习的根本，它的作用是任何复习资料都无法替代的。因此，在物理电学复习中要以教材为本，让学生对教材中所有的知识点进行通读，通读完成之后要对教材中的插图、课后练习等进行掌握。在学生了解教材内容的基础上，对学生掌握的知识点进行归纳与梳理，帮助学生理清知识的脉络，构建自身的物理电学知识结构。通过复习，使物理知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深。复习课本，并不意味着对课本内容的重复，我们应该让学生用发现的眼光重新审视课本。

二、 分专题复习，突破难点

结合学生的特点和教材的重难点，我们对课本内容进行重新组合，开展分专题复习，既提高复习的实效性，又加强了复习的针对性。

1、初中物理五个重要的物理量

通过教学实践可以发现，很多学生在电学学习与复习的过程中会感觉到概念、公式等较多，在掌握的过程中存在难度。通过对物理电学知识进行总结之后得出，初中物理电学中五个重要物理量，分别为电流、电压、电阻、电功、电功率。掌握这五个物理量对于电学知识的复习具有重要的意义。让学生列表对比这五个重要物理量的概念、字母、单位及换算等，然后采用朗读、背诵、互猜、抽查等方式来熟记这五个重要的物理量，为后面的复习打下坚实的基础。

2、电路题型的强化训练

首先，要让学生对电路进行正确的识别。学生在解答电路类型题目的过程中，难点在于对电路进行正确认识，很多学生由于无法明确电路连接情况而出现答题错误。因此，物理电学复习中最为关键的一步就是帮助学生正确认识电路。其次，要让学生对电路图进行正确的连接与掌握。在电路图绘制的过程中，学生要对电路图的要领进行体会，掌握电路图连接的方式及原因。在进行电路连接的过程中，学生必须掌握基本的作图方式，对电路中的组成部分进行逐个分析与连接。

3、串、并联电路中各物理量规律特点

在初中物理电学内容中，串联电路与并联电路贯穿始终，是电路学习与实验的基础所在。先让学生对比画出串联电路和并联电路的电路图；并用文字表达和字母表达这两种方式来描述电流、电压、电阻的规律特点。对不理解和记不住的学生，要马上进行辅导和强化记忆，不能让任何一个学生带着不解和疑惑进入后面的复习，否则，后患无穷。然后精选、印发一些关于串联电路和并联电路的题给学生训练。

4、电学实验的专题复习

首先，初中物理电学中最为常用的三种实验器材就是电流表、电压表与滑动变阻器，在复习的过程中要让学生分别掌握这三种实验器材的符号、连接方式、读数方式等。其次，对初中物理电学实验进行分类，其中用到“伏安法”的实验包括两个，一个是用“伏安法”测小灯泡电阻，另一个是用“伏安法”测小灯泡电功率，这两个实验是初中物理电学实验中重要的两个实验，是中考的热点和难点，它们有共同点也有区别，这正是我们要突破的地方，而突破的方法就是对比法。让学生对比写出这两个实验的原理、电路图、实验步骤、表格设计、滑动变阻器的作用、注意事项、实验数据的分析、处理方法，找出它们的异同点，这样可以增强记忆的效果。初中物理电学中用到“控制变量法”的实验包括四个，分别是探究决定导体电阻大小的因素，探究电流和电压、电阻的关系，探究电流的热效应与什么因素有关，探究决定电磁铁的磁性强弱的因素。让学生认真阅读课本中的这四个实验，体会一个物理量同时由多个因素来决定时，是如何用“控制变量法”来进行探究的，总结出关于“控制变量法”的解题方法。

三、选好资料，做好讲评

做题是物理电学复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识的过程。通过评阅习题我们才能发现学生学习中存在的问题，并寻求较好的解决问题的方法。但习题量必须合理，避免简单机械重复和陷入“题海”。因此，教师必须斟酌每一套练习题：哪些题目可以做，哪些问题不必做，哪些内容适合优秀生，哪些内容适合中等生……有选择性的完成每一套习题。这样不仅避免了学生由于做大量重复题引来的厌烦情绪，而且利于学生针对性的掌握重点知识，防止面面俱到、面面不到的尴尬境地的形成。

总之，教无定法，教无止境。在初中物理电学的复习过程中，既要强化学生的知识掌握程度，又要实现学生的全面发展，让电学复习课更加实效。

参考文献：

[1]徐芙蓉. 从电阻的测定看初中电学复习教学[J]. 成都教育学院学报，2012，03（64）：55-56.

[2]谢龚良,罗森荣. 激发参与 发挥个性——以问题引领初中物理课堂教学的新思路[J]. 学周刊，2011，29（05）：166-167.

[3]林桐绰. 初中物理练习课和复习课的改革——把实验活动引进练习课和复习课[J]. 课程.教材.教法，2014，07（83）：17-20.

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