浅谈乡村小学的美术教学

◇资中县骝马镇玉带小学

温春华

乡村小学的美术课教学，教师必须想方设法做好学生的入门引导，唤起他们对学美术的兴趣。如何做好入门引导呢？我结合教学做了一些探索。

一、美术欣赏 培养兴趣

美术是一种视觉的艺术，它是以可视的形象来反映生活的。 小学生好奇心强，只要看到好看的，美丽的，喜欢的，又见别人画得好，就想动笔画。因此，引导小学生学好美术，首先要让他们欣赏到大自然的美。为此，我经常组织同学们去郊游，置身其中，指点他们欣赏自然中的美，予以美的陶冶。

美的另一种内含是艺术作品的美。美术作品是通过可视的形象反映生活，让学生欣赏美术作品，激发他们欣赏美的情趣，使他们对所见的对象有真实的感情和表现激情，认识到自己学美术是在创造美和表现美，有了兴趣、热情、内驱力，就会自觉地拿起画笔去描绘他们眼中的世界。

二、循序渐进 提高兴趣

学习兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。俗话说：万事开头难。学画也是如此。假如我们在教小学生初学绘画时，就教他们如何构图，如何配色等复杂的绘画理论，他们一定会像听天书一样觉得画画毫无乐趣。

因此，我在教学画画的起始阶段，遵循先简后繁、先易后难的教学原则，先让小学生感到画画容易，画画好玩，再逐步提高他们画画的兴趣。如在教二年级画你喜爱的小动物一课时，我没有让他们去描画生活中小动物的原样，而是以同学们再熟悉不过的小鸡为例，用简单的几笔就勾画出一个形似而神像的小鸡。受此启发，课堂气氛异常活跃，学生根据自己的记忆和想象，很快把自己喜爱的小动物都画了出来。在愉悦的氛围中，同学们不但体会到了画画的乐趣，调动了作画的积极性，又学到了绘画知识，提高了他们的绘画能力。

三、正确指导 因材施教

小学生认识客观世界有他们自己独特的眼光。因此，在我教美术时，尽可能适应他们天性的要求，从不苛求统一的模式。无论什么样的作品，我都本着这一原则，只要他们自己看得懂，学得会，画、做起来有兴趣，有创造性就可以。但应明确一点，并不是上美术课我只旁观，让学生自由玩，而是我在上课时把做画要领和制作方示言简意赅地讲给学生听，并结合理论亲笔做画，亲手制作。这一示范活动是师生在艺术与心灵上传递的重要媒介，对于激发学生的学习兴趣，帮助理解教学内容，提高教学效果都具有很大的意义。

由于小学生们的性格、年龄、家庭影响及社会环境因素的不同，对美的感受和追求就会不同，思维和想象力也会不同。为此，我特别注意了因材施教这一教学原则。对思维和想象力强的同学，以启发诱导为主，帮助他们深化主题，画出有新意的作品；对那些想象力差的学生，以直观教学为主，通过讲解、示范、临摹作品，使他们受到一定的启发，提高想象的能力，引导他们逐步学会创作有新意的作品的方法。

四、抓好讲评 开展活动 搞好第二课堂

小学生争强好胜的心理特别强，不甘落后是他们的共性。我抓住这一规律，常把同学们的作品放在一起展览，观摩，比较让同学们自己评选出优秀的作品，我再讲评。通过讲评，把同学们的比劲儿调动起来，这对提高学美术的主动性有很大促进作用。

小学生的表现欲特别强，为此，我又开展了第二课堂活动，建立业余绘画，手工制作小组，引导学生积极地，有组织地参加一些活动，如为班级办墙报，为学校办板报，参加各种绘画表演，比赛、画展等。在这些活动中，使得部分同学崭露头角，显示了他们的艺术天赋，获得家长和社会的好评。

在具体的教学过程中，我通过以上教学环节的尝试，取得了一定的成绩。因此说，作为小学美术课的教师，我们只有不断地激发学生的绘画兴趣，懂得学生的心理要求，掌握恰当的教学方法，正确地传授美术知识，才能引导小学生们走上艺术之路，叩开艺术的大门，步入艺术的殿堂。

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