浅谈如何提高农村初中学生的语文阅读能力

◇资中县顺河场镇育才小学 刘毅

摘要

关键词：农村 初中学生 阅读能力

在新课改条件下，如何提高农村初中学生语文阅读能力，是广大农村师生共同关心的话题。因为在整个语文教学阶段，阅读能力的高低，直接关系着学生的语文素养的提高和语文成绩的高下。那么如何提高学生的语文阅读能力呢？我在此谈谈自己的看法：

一、培养阅读兴趣

大家都知道，兴趣是最好的老师。作为一名一线教师，我切身体会到，农村学生的阅读能力普遍偏低，他们面对着多学科压力，阅读条件差，阅读兴趣低等困难，导致考试时阅读失分严重，因而语文成绩常常不如城镇学生。在这种情况下，如何培养农村学生的阅读兴趣呢？

首先，老师要认真研究农村初中学生的阅读现状。树立他们阅读的信心。先找一些精品美文、微型小说、杂志名篇、名著章节以及名人故事等，声情并茂地读给学生听。我在平常教学中就喜欢读汪国真的《我喜欢出发》、毕淑敏的《及时行孝》、龙应台的《孩子我为什么要你读书》等美文来感染学生，还用网络文章《疯娘》来打动学生。春风化雨，润物＂有声＂。让学生静静聆听，听懂道理，听出情感，听出快乐，听出感动，听出兴趣。

其次，老师要充分发扬教学民主，让学生成为阅读的主人，积极思索，勇于质疑；让他们成为学习的主体，尝到“我阅读，我快乐”的甜头。课堂上师生交流，让学生有读而乐道的成功感和自豪感，从侧面激励学生的阅读兴趣。

另外，教师要学会倾听学生的阅读感受，听听他们的见解，不能独霸课堂。假装做个“问题老师”，引起思考，从而激发大家的探究意识，让学生读得更有劲，更快乐。

二、培养语感，养成习惯

语感，就是读者对语言文字的感触，老师可以指导学生从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感；也可以将听说读写结合起来,让学生勤记多背,积累知识,感受语言魅力，丰富语感；还可以在语文实践中领悟、分析,培养语感，对积累的语文素材吸收、加工、运用。学生的语感增强了，就会对文字很敏感。当然，我认为语感的培养，关键还是要让学生多读。利用早读时间安排学生朗读名篇名段，熟读成诵，积累越多，词句丰富，就能够达到熟能生巧、出口成章的境地。同样，阅读时，掌握了语言的技巧和特点，就能从中得到享受，晓悟情感，明白事理，逐渐把阅读当成一种习惯。阅读习惯一旦养成，阅读也就成功了一半！

三、教给学生阅读方法，让学生爱上阅读。

阅读能力的提高，要经过三个阶段。老师应让学生懂得这三个阶段：积累、理解和赏读。阅读方法正确，事半功倍。方法不当，事倍功半。

由于办学条件和家庭条件的制约，农村学生的读本少，视野狭小，遇到阅读就畏难，那么老师就更得指导学生：朗读，读出语感；默读，读出思索；齐读，读出气势；猜读，读出快乐；竞读，读出自信。自然学生就会爱上阅读。

四、向“速度”要效益

当今社会已经进入信息化时代，信息海量。为了获取更多有用信息，学生应学会快速阅读。《语文课程标准》要求初中学生默读一般课外读物每分钟不少于500字。

快速阅读是一种技能，教师在进行阅读教学时，宜逐步给学生加大阅读量的训练，由一节课读一篇文章（精读），到两篇、三篇、四篇乃至读五篇（略读）文章，就能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。

阅读速度的提高，通常需要老师在课堂上对学生进行限时定量阅读指导，再提出相应的问题，让学生带着问题去阅读，去思考，在一定的时间内完成阅读任务，达到目的。另外还可以在一周之内，要求学生利用课余时间读完一本名著或相关课外阅读书本。

五、保证阅读量

量变引起质变。阅读，只有达到了一定的数量，学生阅读事业涉及到一定的范围，才能形成阅读思维和阅读能力。通过课堂练习、阅读专题测试和写作来检验学生的阅读效果和阅读能力。

六、订杂志，多读写

农村学生家庭大都经济困难，老师可以动员大家凑钱订阅《读者》、《散文》、《小小说》、《中学生学习报》等报刊杂志。这样一来，大家积极，共同分享阅读，花钱不多，受益多多。这就解决了钱的难题。

好记性不如烂笔头，农村学生回到家里，多半要做点力所能及的家务。所以在时间分配和自觉性上，与城镇学生相比，就会略输一筹。鉴于此，老师可以硬性要求学生上交阅读笔记和要求学生写读后感。这样学生将读写有机结合起来，读的机会增多，有保障，写的机会得到锻炼，其语文素质定会有所提高。

参考文献

1、《初中语文新课程标准》

2、中华论文网

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