小学数学教学中如何提高学生的计算能力

◇资中县银山镇朱家小学 申志华

根据《全日制义务教育小学数学新课程标准》，数学教学中应该着力培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、创新意识以及发现提出问题分析并解决问题的能力。其中，培养学生的运算能力也有明文规定。数学计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，也是学习数学和其它学科的重要基础，培养和提高学生的计算能力是数学的主要任务之一。在小学数学的教学中，计算能力的提高贯穿始终，计算的准确性和速度如何，将直接影响学生数学学科学习的质量。

但是，在实际的教学中学生在计算方面所反映出来的情况令人担忧，很多学生总以为计算试题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出，直接导致部分学生的数学成绩较差。因此，计算教学不容忽视。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？本文将结合实践，谈谈小学数学教学中如何提高学生的计算能力。

一、注重学生学习的过程，使学生充分地感知计算教学

1、加强使用实物演示，注重学生表象的积累。计算教学中，如果教师只是一味地讲解，可能学生当时能够理解，但不会留有深刻的印象。如果我们在教学中，能够加强使用实物演示，运用直观教学的原则，贴近学生生活，生动而又有趣味，注重学生的表象积累，会对概念的建立起重要的作用，学生可能会记忆一生。

2、加强学生动手操作，注重学生算理的理解。人的手脑之间有着千丝万缕的联系，要想发展学生的思维，就必须多组织学生动手操作，让学生在操作中理解算理。如“同分母分数加减”是学生学习中的一个难点，如果对法则中“只把分子相加减”不能理解，那么学生在计算的时候就会出现迷惑和困难。如果在教学时，通过学具的动手操作和演示，学生一下子就理解了为什么同分母分数相加，只把分子相加的道理了，这对于提高学生的计算能力具有非常重要的意义。

二、强化理论、法则的掌握是提高计算能力的基础

正确的运算必须构建在透彻地理解理论和法则基础上，学生的头脑中算理必须清楚，法则必须掌握牢固，才能促进算法多样化、算法最优化，从而使计算又快以准确。如：在两位数的加法运算中32加29，学生不能够正确的理解进位，导致计算出的结果为51。这表明学生在进位加法学习中，如果没有透彻的理解掌握进位加法的基本性质，对其运算法则模糊不清，那么就会导致计算出现错误。

三、 加强口算能力的训练是提高计算能力的重要环节

口算是学习数学的基础，口算能力的高低，对学生运算能力的有着极其重要的影响，加强学生口算能力的训练是提高学生计算能力的重要环节。口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力，有助于培养学生综合的思维能力，有助于培养学生的快速反应能力，有助于学生创新意识的增养。教学实践告诫我们，坚持运用多种形式和方法对学生进行口算的强化训练很有必要，应当引起我们足够的重视。

四、良好的计算习惯是提高计算能力的需要

1、使学生养成审题的习惯。要求学生先看清题目中的每一个数据和运算符号，再从头到尾仔细地看几遍，看运算符号和数字之间有什么特点或者有什么内在联系，不要被眼前的“假象”所干扰。再确定运算顺序，选择合理的运算方法、训练良好的细致的思维。例如，有的同学做试题2.3＋0.1－2.3＋0.1时, 不认真审题，得到了等于“0”的结果。如果他能认真地“看”一下，找出数字与运算符号之间的特点，就不会把如此简单的加减法式题也计算错了。

2、要求学生在计算中严谨、细致、大胆的运算，形成良好思维品质，才能够不断的提高学生计算的准确性。

3、教会学生能够进行正确的验算和估算。要求学生每做一步都要对数字、符号进行检查核对，看数字、符号写错了没有。做完后用验算或估算的方法养成验算的习惯，以提高做题的准确性。

4、计算书写一定要规范。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正、尽量不涂改，保持作业整齐美观。

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