为“折翼天使”插上翅膀—— 记80后“教育新星”高秀华

◇本报实习生 徐艳梅 张小丽 文/图

高挑的身材、亮丽的长发、净白的脸蛋、甜甜的微笑……初次见到高秀华老师，就被她的气质所吸引；走进她与15个聋哑孩子共同组建的“天使部落”后，更为这位80后教师执着追梦的精神所感动。

1989年出生的高秀华，大学期间学的是小学语文教育专业。一次义工实践让她与一帮特殊的孩子结下了不解之缘。

大一那年，高秀华和同学定期到当地的一所特殊教育学校做义工。和大多数普通人一样，在没有接触特殊学生以前，高秀华十分担心会跟孩子们产生沟通障碍或心理隔阂。没想到，一个有自闭症倾向的5岁小孩，第一次见面就将高秀华紧紧抱住……这个小孩的举动，让她消除了心里所有的顾虑，并开始喜欢上这群特殊的娃娃。加上自己从小就对教师这一职业有特殊的感情，高秀华决定要当一名优秀的特殊教育教师。

为了这个梦想，2011年，高秀华大学毕业后开始自学手语。

“那时候，每天对着镜子反复练习手语动作。”高秀华说，刚开始，两本共1000多页的《中国手语》和一面镜子是她的主要“老师”。因为没有基础，往往一个手势要练习好几十遍才能记住，有时候好不容易记住的手势，到了第二天又给忘记了。为了克服易忘的困难，她把学到的新词放到完整的句子里面记忆，一有空就对着镜子比比划划，并上网查看一些视频资料作为参考。

2012年8月，威远县特殊教育学校招考教师。高秀华以笔试、面试双第一的好成绩获得“聋哑语文”教师的职位，目前担任该校哑2年级的班主任兼语文老师。

然而，真正面对面地给聋哑学生上课，并不是想象中那么简单。

“给特殊学生上课，要比给普通学生上课难得多。口里说过的每一个字、每一个意思，都要通过手语来表达。”高秀华说，聋哑学生主要靠眼睛来接收信息，给他们上课不仅要边讲课，边思考，边打手语，还要招呼课堂纪律，一节课下来，老师几乎要动用自己所有的感官和肢体。为克服课堂上的困难，高秀华一有时间就反复练习，曾几次将自己练哭过。

“有时候很认真地上完一节课，如果是普通孩子完全可以很好地掌握，可台下的特殊学生们仍一脸茫然。”这种现象，曾让高秀华产生严重的挫败感。

为增强孩子的学习兴趣，高秀华将表演技巧融入课堂教学中。同时加强自己对学生的理解，增强耐心，每一个知识点尽可能地讲细、讲透。遇到孩子们不易懂的知识点，她就一遍、两遍、三遍地反复讲，反复打手语。对那些犯了错误或闹情绪的小朋友，高秀华从不体罚他们，而是在理解和宽容的基础上耐心沟通、说服教育。

2012年，威远县组织了新进教师的教课比赛，高秀华以第一名的成绩夺得了威远县“教育新星”称号；今年，在内江市特殊教育优质课竞赛活动中，她又荣获一等奖，并作为全市惟一一个名额被推举到省上参赛。

高秀华说，爱和梦想一直是她鼓励自己坚持干、坚持干好特殊教育的动力，那些孩子在自己的眼里就如同“天使”一般可爱，而自己就应该是这些“天使”的“首领”。为了自己的这份坚持，高秀华现在每天四分之三的时间都“泡”在教育和学习里。她希望有朝一日，能为更多“折翼天使”插上飞翔的翅膀，而不仅限于现在班级里的15个孩子。

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