浅谈初中散文教学目标的设定和达成

◇内江市第十四中学 徐忠丽

散文教学是初中语文教学中必不可少的内容，要想完成散文教学，教师在备课时便要首先确立好教学目标，并且在教学过程中通过相应的教学手段将事先设定好的目标达成，使学生真正学有所获。这里，便有两个分论点，一个是教学目标的设定，另一个便是教学目标的达成，而这中间有一个媒介则是“手段”。“手段”即方法，或者说是教学过程。目标设定出来了，需要手段的配合才能达到目标。

在设定散文的教学目标时，教师可以做到以下三点。

一是从散文特点出发确立教学目标。在拿到一篇散文时，教师要对此文章进行教学，首先要分析的是这篇散文的特点，它到底是议论性散文还是抒情性散文或是其它。然后，根据文章的不同特点制定出相应的教学目标。议论性散文要考虑作者所议何事？想表达什么观点？抒情性散文则一定要抓住作者的“情”。从文章特点出发设定教学目标，可以避免教学的盲目性和随意性。

二是从课型出发设立教学目标。语文课文分为教读课文和自读课文，二者在课时安排和考试中的地位是不同的。面对教读课文，教师必将在课时和教学探究上下功夫，而自读课文则只需要教师引导，由学生自主学习即可。从课型出发设计教学目标，可以避免教学目标的冗杂性。

三是从学情出发确立教学目标。再完美的教学目标，最终都要落实到教学过程中让学生有所收获才算成功，否则就是空想、就是摆设。由于经济发展程度的差异，不同地区的教学水平和学生水平相差甚远。所以，因地制宜、因材施教是教师在设定目标时最应该注意的一个方面。比如：同一篇课文，针对城市里的孩子，我们在制定教学目标时可以更深入，因为城市孩子的教育资源更丰富，学生的知识积累更扎实，教师可以深入探讨，挖掘学生的潜能。当孩子遇到问题时，可以求助于图书馆或者家人。而农村里的孩子大多是留守儿童，他们几乎是由文盲或半文盲的祖辈照看，由于思维和现实的局限，老人大多只能关注他们吃饭穿衣等基本问题，无法在学习上给予更多的帮助。再加上农村学校教学资源相对匮乏，导致农村学生学习基础薄弱，眼界不够开阔，很多问题都无法深入探究，在设定教学目标时便不宜过深过多，给予学生基础即可。所以，设定教学目标时，一定要考虑学情，不然就会造成教师教学乏力、学生学习茫然的局面。

关于教学目标的达成，有以下三点建议。

一是根据实际情况选用教具。在上面我们说了设定教学目标要考虑学情，所以达成教学目标我们也要考虑学情。农村孩子出门便能看到土地和粮食，在进行散文教学时，我们便可以将这些景物作为己用，使教学更具有形象性和生动性。我上课时便经常会以学校的风景或者学校周边学生易见的事物来举例子，使学生更容易理解。在上新课鲁迅的《社戏》时，正是地里蚕豆成熟的时节，我便要求孩子们摘自家地里的蚕豆，像鲁迅他们那样煮着吃，看看味道是否极其美味。此种做法并非真的只是让孩子回去吃蚕豆，而是让他们从中明白鲁迅心心念念的并不是蚕豆的味道，而是儿时那段无忧无虑的快乐日子。

二是教学目标的达成需要教师的正确引导。初中阶段的学生，思想是游离的，他们没有小学生的乖巧，也没有高中生的自觉，有的是对未来的期盼和对现实的迷茫。这个阶段的他们有时对于学习不够上心，上课心思飘忽，所以教师上课时需要耳提面命，时刻关注他们的精神状态，及时将他们飘荡的心拉回到课堂上来。只有孩子认真听课了，跟着老师的思路走，才算朝着教学目标前进了。

三是要想达成教学目标，需要及时进行课后反馈。因为检验教学目标的达成与否，就是检验学生是否理解内容，是否体会到感情，能否将所学知识运用到现实生活中去。

总之，散文教学目标的设定离不开教师课前的精心准备、课堂上的完美表达以及学生的课后反馈。

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