浅谈提升小学数学课堂效率

◇内江市东兴区特殊教育学校

龙萍

面对新时代，教育对教师课堂教学也有了不一样的要求。课堂教学效率是否能得到有效提升，已是教育行业急需思考和亟待解决的问题。小学生初步接触数学，遇到的问题比较多，采用合理的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，引导并加深学生对抽象数学概念的理解和应用，从而在多方面提升小学数学的课堂效率。

利用激励法提升小学数学课堂效率

在数学教学中应用激励艺术，采用别具一格的激励方式，能收到令人意想不到的效果。

凭借眼神。赞赏不一定需要有声的语言，通过眼神可以传达内心的赞赏，有时比用语言表达更能让孩子们信心倍增。如在教学“万级数的读写”时，我让学生在课前自己准备数位表，有一名学生完成得特别认真，他用塑料板做好数位表，表下方可以填数，其特殊之处，可以任意擦写。等他表述完，我便用赞赏的眼神投向他，他立刻感觉到了，回到座位还满脸欣喜。

凭借动作。赞赏的小动作，在课堂上对学生进行激励很有效。一次公开课，我因紧张，教学的节奏没把握好。当我提问一个难题时，学生们都不知所措。这时，一名女生举手回答，虽然她的回答并不是特别精准，但我摸摸她的头以示鼓励。摸头的小动作把我的鼓励和喜爱之情充分表达了出来。

凭借文字。书面文字对学生的赞赏也能收到好效果，文字表达向来比口头上更文雅，也更有说服力。教师批改作业时不只是指错题、打分数，还可以写学生的进步表现。学生通过“激励性”文字能感受到老师的赞赏，学习兴趣和完成作业的积极性必然大增。

利用有趣的生活情境提升课堂效率

有趣的生活情境能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，从而提升课堂效率。

从熟悉的生活场景入手。小学生一般多动、注意力不集中，当其刚接触概念化、抽象化和空间化的数学时，他们会觉得数学枯燥乏味。教师运用生活情境就易解决这类问题，知识与生活实际相连，可以引起他们的学习兴趣，激发他们的求知欲，使课堂轻松活跃。如通过类似超市结账这样的事例把数学的概念引出来，这样既有利于学生理解，又使学生产生学习兴趣，使教学在轻松愉悦中进行。

培养学生实际探究的能力。传统教育是说教“灌输式”的教育，很少发挥学生的主观能动性，而生活情境的运用则会打破传统，有效地推动新课改的实施。如在小学数学关于“银行利率”的教学中，教师可以让学生到银行实地调查，在课堂上，让学生扮演银行的职员办公。学生由被动变为主动，主动地去寻求相关的解决方案，这样可发挥学生的主观能动性，培养其积极探究的能力。

利用灵活的合作学习提升课堂效率

孔子曰：“三人行，必有吾师”，指出了合作学习的重要意义。合作学习模式越来越被我们所认可。学生之间相互交流，相互学习，扬长补短，不断地完善自己的不足。同时丰富孩子们的头脑，使他们勤于思考，乐于互助，学生素质明显提高。

创设精彩的导语设计，充分激发学生学习兴趣。好的开头是成功的关键，让学生对内容感兴趣，产生好奇心，从而激发出学习动力。让学生们带着愉快的心情进入课堂。如在讲解各种图形面积的教学中，教师可以通过提问的方式，让学生观察教室的形状，引发学生提问：“为什么房屋要建成长方形？为什么不建成圆形或三角形？”这样一来，自然而然地提出了各个图形面积大小比较的问题。通过计算的方式，教师可以引导学生得出结论，即长方形的房屋最合理。

促进孩子们相互协作，培养团队意识“亲其师，信其道”。只有孩子喜欢他的老师，才会对他的课感兴趣，所以，教师应让学生主导课堂。他们才是学习的主人，应充分把“权力”交给孩子们，教师做到适当引导“领路”就行。如在进行“元、角、分”教学中，对于如何付款，我就采取小组合作学习方式，任务是：应付18元，你有几种付款方法，并且汇总，看一共想出几种付款方案。

总之，数学应是一门引发学生更多思考的学科，教师可利用各种教学方法创建师生之间的分享平台，让学生享受到学习带来的成就感，切实让学生充分参与学习过程，勤于思考实践，从根本上增强学生的学习能力，营造良好的教育教学氛围，着力提升课堂教学效率。

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