浅谈小学语文教学活动与创新教育

◇隆昌市双凤镇中心学校黎孝秋

引言：素质教育的核心是对学生进行创新意识和创新能力的培养，如何在小学语文教学活动中培养学生的这种意识和能力，成为当前每一位小学语文教师需要努力探究的问题。怎样结合小学语文教学活动，达到教育目标呢？教师在教学实践中必须营造一种“民主、自由、和谐”的气氛，让学生根据自己的生活体验来理解内容，展开无拘无束的思维、想象、表现，在民主和谐的状态下展开体验、探究、鼓励、竞争等各项教学活动，有效地培养创新意识与探究能力。

一、在民主和谐的教学活动中培养体验与探究的能力

民主和谐的教学活动，是尊重学生的自主地位，与学生平等交流，是对学生的宽容和理解。在这种活动中学生有自己的思想和个性，敢于质疑、敢于标新立异、敢于冒险，这种意识正是培养学生体验与探究的首要条件。在小学语文教学活动中，要做到语言亲切、态度和蔼，在民主轻松的气氛中与学生交流。

教师还要积极引导学生对汉字进行体验与探究，有句话是这样讲的，“听来的容易忘，看到的不易记，只有动手去做才能学得会、记得牢。”

二、在民主和谐的讨论活动中培养创新精神

在民主和谐、轻松自如的活动中，师生间自由讨论是培养学生良好人际关系、相互合作、共同探讨、培养创新精神的重要方式。作为开放性教学的一种重要方式和手段，课堂上的自由民主讨论是主导与主体之间、主体与主体之间思维情感的碰撞、沟通和交汇必不可少的渠道。有这样一节课，在认识了许多生字后,教师选定有关的象形字，让学生即兴创编一个场景、一个故事、一个谜语。以小组为单位讨论、设计并表演，效果非常好。学生经过一番认真热烈的讨论，据各组自身的优势创编形式多样的内容。在创编的设计中各显神通，营造出了人人参与的氛围，表演得有声有色、惟妙惟肖，在这一活动中，由于充分地发挥了学生的创新精神，学生充分自由的积极参与达到了至高点，创作欲、表现欲高涨。这种场面只有在师生轻松自由的活动中才能得以体现。

三、课型的创新

课型创新的目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式。课型创新的关键是引导学生自读自悟，真正“悟”出课文字里行间所蕴含的意义来。质疑问难式、启发讨论式、自读自悟式、自教式等都是在传统讲授式课型基础上的创新。这些课型的共同优势在于真正落实学生为主体、教师为主导的双中心教学模式，培养学生的创新意识，进而落实学生的创新行为。如启发式课型：提问—思考—答疑—练习—评价 ；合作式课型： 诱导—学习—讨论—练习—评价。其中自教式课型分为“自学—自教—自评—师评”四个环节。“自教”环节中，鼓励部分同学先 “脱贫”再 “致富”，按提出的目标和内容掌握好之后来当小老师，小老师们怎么学就怎么教，按照自己的思路完全独立地去教。很多的教学案例已成功地证明了教学效果很好：小老师们极具创新能力，不仅完成了自教任务，而且讲究怎样教得更好，让大家听得更明白，记得更牢。

四、在激励中培养创新兴趣

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师应充分注意到学生的这一心理，在创新活动中，尊重学生的自主地位，让学生真正承认自己是学习的主人，让学生觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者，并通过创新，体验到成功与快乐，这样学生才会对创新有兴趣、有激情。有时候，学生的创新意识不够成熟，甚至出现偏颇时，教师也不应该立即做出否定性的评价，对学生一定要宽容与理解，并及时予以引导、激励，相信学生可以实现真正的有价值的创新，坚持下去，那些对创新无举动或有畏惧感的学生，都会在“激励”的推动下，对创新产生兴趣。在教学中教师应采取灵活的教学手段，特别是现代化教学手段，具有赏心悦目的教学效果。

五、在竞争活动中提高创新能力

教师应善于营造民主和谐的竞争活动，这是培养学生创新能力的必要条件之一。在教学中教师可设计“字词擂台赛”“讲故事”等有趣的活动，激励学生去竞争、创新，培养学生的创新能力。各项活动学生都能积极主动地参与，从而凭自己的聪明才智去探索、思考、想象和创新。

六、充分解放学生，发挥学生能力

学生是学习的主体，是学习过程的支配者。学生学习最简单的方法是多读、多看、多写。要学生能够多读、多看、多写，就要让学生解放自己的口、手、脑。

解放学生的口。《课程标准》中有一项最基本的要求“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。但是传统教学认为：课堂安静，学生认真听讲，不小声说话、不做小动作，这就是好课堂。其实不然，它不利于学生主动学习和独立思考，会抑制学生想象力的自由发挥和创造性思维。因此，在教学中应解放学生的口，加强说的训练，多问为什么，给学生说的机会；教师精讲，把说的机会和时间让给学生，并且要注重学生口头表达能力的培养。解放学生的手。就是鼓励学生敢于动手，善于动手，勤于动手。《课程标准》明确指出：学生要在小学阶段会写其中的3000个字。语文教学中的动手，要求学生不仅会写字，还要把字写对、写美观。在其他方面，动手也是培养创新能力的方法之一。学生只有在动手的基础上动脑，才能培养自己的独特思维，才会有更多的创新成果。学生实验能够较好地培养学生动手能力，可将演示实验变为学生探索实验。

总之，培养学生的创新精神，首先要给学生创设一个民主和谐的环境。要充分体现学生的表现力和创造力及合作精神，要经常激发学生体验学习的快乐愿望。创新教育也是培养学生主动参与、体验、探究、合作的能力。

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