坚守理想 乐于奉献

烛颂

谢宝军

我是陆川县珊罗镇长纳小学乡村老师，虽然业绩不十分突出，可也蛮有成就感和幸福感：先后获得中学高级职称、玉林市拔尖人才、广西特级教师等20多项荣誉。但我最在乎的，是群众的称赞与认可。

18年前，我从陆川县师范学校毕业，一直在比较偏僻的乡村从事教育工作。18年来，我既仰望星空，又脚踏实地。在农村三尺讲台上，奉献真情，教育了一大批学生！下面，我结合自己的成长，就乡村教育谈些体会。

1 乡村教师需要奉献真爱

教育是爱的事业，没有爱就没有教育！

热爱学生是教育的基础。特别是我们农村有许多留守儿童，父母长期在外打工，孩子长期缺乏父母的爱。因此，我们就要像爱自己孩子那样爱护学生，在生活中多关心照顾学生，在学习中多点帮助学生，就像都安高中被称为“校长爸爸”莫振高一样。他用无私的真爱感染了多少学生，用仁爱帮助了众多寒门学子，所以感动了无数的人。我也曾怀爱心耐心细致地帮助过一位自小患小儿麻痹症的学生勇勇（化名）。勇勇双腿的肌肉严重萎缩，行动不便。我便安排学生轮流照顾他，有的帮提水打饭，有的背他到教室，有的帮他温习功课。我还利用主题班会进行思想引导，开导他对生活积极乐观，教育启发其他同学努力上进。6年之后，这位身残志坚的孩子考取了梧州学院，当地新闻媒体还专门作了题为《摇三轮车求学的大学生》的报道。得到过我帮助的孩子还有许多，特别是那些留守儿童，孩子们总是念念不忘，这给了我做好乡村工作的无限动力。当然，我也遇到过一位年轻的特岗老师，他报到上班才一个星期就辞职回家，吃不了那份苦。所以，老师热爱教育、热爱学生非常重要，只要从生活点滴做起，一定会有所发展！

2 农村教育要求立德树人

古人云：“师者，传道授业解惑者也”。因此，教书育人是教师的职责所在，立德树人是教育的根本。

老师要注重学生品格的养成，在日常教学中渗透进社会主义核心价值观教育。现在全国都举行“铭记历史，珍惜和平”纪念抗战胜利70年系列活动，我们利用五年级课文《狼牙山五壮士》、召开主题班会、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》、观电影《南京大屠杀》、看大阅兵、请抗战老兵来讲历史等等，让学生不但了解历史，勿忘国耻，而且让孩子知道珍惜现在的和平生活，懂得落后就要挨打的道理。

另外，我们乡村教师还要以身作则，潜移默化进行教育。现在农村发生一些父子反目为仇事件。为了一点小利益，儿子就要拿刀砍杀父亲。我们农村学校不期望能教出多少个能上清华北大的学生，而注重培养学生品德，使之成为一个有道德的有用之才，很重要也很现实。乡村老师应该为净化社会风气贡献自己的力量。2012年春，我年迈的母亲因病住院了。我只能在做好教学工作之后，匆匆赶去照顾母亲。上课时间一到，我又总是按时出现在讲台上。这种爱岗敬业的精神，深受师生们的尊敬。

3 自身素质亟待发展提高

“百年大计教育为本，教育大计老师为本。”

做好农村教育工作，乡村教师也要走专业发展之路。教师既要不断提高自身人文素质，又要积极创新教学方法；既要培养学生良好兴趣，又要构建良好的师生关系，让课堂成为学生成长的乐园。

拿语文教学来说，首先老师要大量阅读，把课文读通读透，把静止的文字读得跳动，走进文本；然后，引导学生自主探究、合作交流；最后，鼓励学生大胆发表自己独特的阅读主张和不同的见解。如此，学生情感就能获得熏陶，能力得到提升。另外，教师还要不断地反思总结、写作，这样的教学就会具有新意；这样的教育就不是日复月累的重复，而是创造；这样的教育就具有生命力。一路走来，我不断学习、反思总结、写作，一共发表了9篇省级论文，屡次在自治区宣传部征文比赛中获奖，多次在各类报刊发表文章，还主持自治区C类课题研究，参与两个市课题研究。

4 教育理想情系农村

近几年，在“寻找最美乡村教师”中，涌现出许多情系农村、长期坚守、无私奉献、感人至深的乡村老师。如深山里一个人薪火相传的北流黄业珍老师；如25年摆渡，换掉8条木船，接送1000多名学生上下学的上林县西燕镇大龙洞小学刁望教学点教师石兰松等，他们用行动为我们树立了榜样，点燃了乡村教育的希望。

回首18年来，我也先后在陆川县珊罗第二初级中学、六燕小学、中心小学、长纳小学任教。一路走来，我的许多同学用十来年时间，完成了从乡下到城镇的“大跨越”，我却走着与别人相反的“下坡路”。但是，就是在这条件简陋的乡村学校，我靠着坚持与努力，不断地学习与研究，在成就孩子们梦想的同时，我也成长为玉林市优秀教师、广西优秀乡村教师。我想，要以自己的成长去影响、带动更多的年轻人，投身到乡村教育，让他们知道在乡村从事教育工作也可以大有可为，也同样可以实现自己人生的价值。这样农村教育质量就会得到飞跃的发展，就会改变无数贫困乡村孩子的命运！

5 守望教育放飞梦想

农村教育虽已取得了可喜变化，老师工资待遇也有较大提高，但农村学校与城镇学校相比，仍有较大的差距，教育发展还存在许多问题：一是乡村教师生活工作条件滞后，基本上乡村小学没有住房；二是教师职业上升空间小，受岗位设置名额限制，不少老师评上了中级职称后，就难以继续发展；三是乡村老师人员紧缺，特别是图音体老师。不过，今年6月，国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015－2020年）》，全面部署乡村教师队伍建设工作。提出到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化提供坚强有力的师资保障。这让乡村教师看到了希望。9月份，人力资源和社会保障部、教育部印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》，决定在全国范围全面推开中小学教师职称制度改革，把职称系列统一为初、中、高级，这意味着小学老师也能当上教授。特别是在乡村学校任教（含城镇学校教师交流、支教）3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。我想，随着这些政策的实施，我们乡村老师有望突破当前的“瓶颈”。乡村教育依然有梦。只要坚持梦想，只要具有教育的情怀和坚定信仰，相信几十年后，桃李一定会满天下，文明一定会传万家，这也是教师的最大幸福！

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