劳动成必修课，6种外语可选学，课程类别有调整 高中课程新修订将上高一的你该这样准备

普通高中开设科目与学分安排表

南国早报记者蒋晓梅黄婧

日前，教育部对外公布普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订），其中，劳动成高中必修课、增加外语学习语种、课程类别中增加选择性必修课等内容引发关注。这些新调整，将给广西的高中教育带来哪些影响？学生在今后的学习中应该注意什么？记者近日进行了采访。

1劳动成必修课受点赞

家长盼不要流于形式

今年3月份，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出要在大中小学设立劳动教育必修课程和劳动周，并将劳动素养纳入学生综合素质评价体系（本报3月31日14版曾作报道）。本次新修订的高中课程方案中，增加了一门新的必修课程，就是劳动课。

方案指出，在原来科目基础上开设劳动课程，共6个学分，为必修学分。其中志愿服务2学分，在课外时间进行，要求学生志愿服务三年不少于40小时；其余4学分，内容为通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

针对劳动课纳入高中必修课，广西某示范性高中老师认为，这说明教育部加强劳动教育开始落实了。目前学生高中阶段必修课程学分为88个，外语、政治、物理等学科的必修课程均为6个学分，历史、地理、化学等学科的必修课程只有4个学分。将劳动课程安排6个必修学分，足见其重要性。不过该老师认为，尽管劳动成为必修课，但由于劳动不纳入高考科目，最终执行程度如何，还取决于各校对于这门课程的重视程度。

对于此项改革，本地家长普遍点赞。南宁市民王女士表示，高中阶段孩子学习任务重，孩子劳动本来就少，能将劳动引入课堂，让孩子劳逸结合，是好事。但需要学校在劳动课的内容设计上科学考量，结合实际设计教学内容，让孩子既能得到劳动锻炼，又不流于形式。家长李先生认为，劳动课的志愿服务需细化监督和评价，避免开个证明就算志愿劳动的情况。

记者了解到，目前南宁市的高中也会开展一些与劳动相关的活动，例如清洁区打扫、教室清洁值日以及志愿服务等。对于今后的劳动必修课如何开展，不少高中老师认为，还需要根据教材内容，或者教育部门给出具体指导意见。南宁三中一名老师告诉记者，学校在高一、高二年级，会安排学生参加社区服务志愿服务。此外，学校还开设了166门校本课程，其中兴趣导向课程65门、技术提升课程20门。未来学校会根据教育部门的要求，将校本课程中与劳动课相关的内容进行统筹。

2外语新增三个语种

英语仍是学生首选

原本，高中有三门外语可供学生选择学习，即英语、日语和俄语。在本次高中课程方案中，外语规划语种进行了调整，在保留原有学习科目的基础上，增加了德语、法语和西班牙语。自此，学生有6种外语语种可供选择学习。方案还指出，学校自主选择第一外语语种，鼓励学校创造条件开设第二外语。

从记者采访的情况来看，目前南宁市各高中学校均将英语作为第一外语语种，仅有少部分高中将日语作为学校的第二外语，列入学校的选修课程，并邀请校外机构的优秀老师到学校上课。一些高中学校的负责人认为，虽然课程方案的外语语种里新增了德语、法语和西班牙语，但学校立刻将这些语种开设为第二外语的可能性不大。对于将校外机构资源引进学校教学，这些负责人态度谨慎。

记者注意到，虽然教育部近期才在高中课程方案中提出增加德语、法语和西班牙语，但近年来在高考报名时，外语科目选择中其实一直有英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语6种语种，考生可以根据自己的实际情况和未来目标院校专业的要求情况选择报考。记者从自治区招生考试院获悉，2019年，选考日语的学生为1117人，另有3人考德语，1人考西班牙语；2020年选考日语的有3729人，另有3人考俄语，4人考德语，4人考法语。

有高中老师表示，学校里绝大部分学生高考外语科目都会选英语，但也有少部分学生选择日语。通常学校会尊重学生的意见，告诉学生自己想办法解决日语的学习问题。而这些高考时选择日语等外语语种的学生，都是有相关条件和背景的，一方面是自己喜欢，家长从小送去教育机构进行学习；另一方面也受到父母的留学经历影响。

“学语言多种选择当然好，不过我们还是首选英语。”家长关女士表示，孩子从小接触的外语都是英语，身边同学学的也是英语，感觉选学英语比较稳妥。也有家长认为，如果学校不具备开设其他外语语种的条件，增加语种只能是空谈。建议教育部门对各地区的师资进行统筹培养，或许经过一段时期后，学生就可以有更多的选择了。

3增加选择性必修课程

学生选学科要有规划

此次高中课程方案中，课程结构也有一些变化。方案将课程类别调整为必修课程、选择性必修课程和选修课程。其中，必修、选择性必修为国家课程，选修为校本课程。同时，进一步明确各类课程的功能定位，必修课程根据学生全面发展需要设置，所有学生必须全部修习；选择性必修课程根据学生个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程由学校根据学生的多样化需求等开发设置，学生自主选择修习。

据南宁本地高中相关负责人认为，此次课程类别调整进一步优化了课程结构，有利于与高中深化考试招生制度改革接轨。考虑到高中学生多样化的学习需求及升学考试要求，在保证共同基础的前提下，适当增加课程的选择性，能为不同发展方向的学生提供有选择的课程。规定学生所有科目都要学，这达到了教学基本要求；有特定学科潜力和发展需求的学生在相关科目上可以多学些、学得深些，也做到了发挥特长、因材施教。

对此，南宁三中科研处副主任徐星建议，广西启动高考改革后，新一届的高一学生在学科选择和学科学习方式上要有所规划，比如你未来想成为怎样的人，你的兴趣爱好在哪些方面，你的学习能力是否能实现你的目标等，学生针对自身的情况要有正确认知。同时，为了更好地适应高中阶段的学习与生活，学生要处理好兴趣特长、潜能倾向与社会需要的关系，选择适合的发展方向，提高生涯规划能力和自主发展能力。学会合理选课，根据自己个性发展和升学考试需要设置，选修选考；选修课程根据实际情况统筹规划选择修习，学而不考或学而备考，为自己就业和高校招生录取提供参考。

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