课时做减法 成长做加法 南宁市民主路小学开展校外主题综合实践活动纪实

本报记者奚振海

对于南宁市民主路小学的孩子们来说，学习不仅在课堂上，也在田野公园、厂房车间，在广阔的社会里。从2011年开始，该校坚持开展校外主题综合实践活动：每个学生在校6年间，依循一定的主题每个月参加一次校外实践活动，他们带着问题去到人生的另一个课堂，在触摸自然、学习人文、了解科技的过程中培养综合素养，逐步开阔视野。

校外主题综合实践活动看似压缩了校内的课堂课时，但其富有探索性的活动内容打开了孩子们更广阔的认知空间，实施8年来，成为该校全面推进素质教育的有力抓手。

A把课堂搬到校外

校外主题综合实践，是一种着力于打基础、着眼于发展的教育教学观，是落实素质教育、培养学生创新精神和实践能力的有效途径。“可能短期看不到效果，但我们相信，走出去，可以帮助孩子们成就更大的梦想。”南宁市民主路小学校长梁建华说。

梁建华告诉记者，2010年前后，中小学生课程改革进入了一个新的阶段，“转变教育观念，改变教学行为”成为教育界共识，大家都在思考“怎么转、怎么改”的问题。他意识到，读万卷书和行万里路，是认知世界的两个主要途径，小学生也应该“读书”和“走路”同步进行，他们的天地应该不光在学校里，学习不应该局限于课堂，应该带着孩子们走出校园，去更广阔的社会课堂阅读世界、增长知识。

“每周用半天时间，去校外搞实践如何？”2011年，梁建华抛出盘亘脑海已久的“5-0.5”想法的时候（即每星期五的下午外出进行校外实践，后调整为每月出去一天），不但同行、家长颇多怀疑，就连学校的老师们也很犹豫、不积极。担心来自两方面：花时间出去“玩”，完不成教学任务怎么办？这么多学生集体外出，怎么才能达到预期效果，怎么才能确保安全？

“小学生富于幻想，求知欲和好奇心强，仅通过课堂教学是不够的。校外主题综合实践，正好弥补了课堂教学的局限，是素质教育发展的需要。”梁建华首先转变了老师们把校外主题实践和课堂教学割裂开来看待的认识误区。事实证明，校外主题综合实践活动，很好地激发了学生的好奇心、探究欲和求知欲，提升了他们乐学善思、动手实践和敢于表达的综合素养。

校长是学生在校期间的第一安全责任人。每当学校有课外活动，梁建华都要实地查看活动场地、规划交通路线，严格落实、细化活动方案，把各种细微的隐患都消除于未然。同时征集家长志愿者，增强了应急保障力量。

随着外出实践次数的增加，老师们的组织协调能力得到了提升，孩子们的自律性、规则意识也在增强。今年3月份，该校5个校区5000多名师生集中举行活动，秩序井然、规范有度，获得了交警部门的赞誉。

B把教学延伸到社会

走出去干什么？“我们设计了不同的主题，组织了一些活动。孩子们走出校园，绝不是漫无目的玩，也不是走马观花。”副校长谭影华说。

以当时的一年级为突破口，设计了“走向大自然”的主题。一来提升学生的环境保护意识，二来是这方面的资源较多，组织起来相对容易。之后，又按年级分别设立“走进文化”“走向科技”“走进安防”“走进生态”“走向未来”等主题，每个主题以8-10次活动为支撑。在校6年，孩子们从一个主题转向下一个主题，经历多个主题，逐步达成认知上的提升、价值观的形成。

定下了主题，接下来就是设计活动。通过参观食品加工、食品安全检测等，让孩子们了解与生活相关的知识；通过警营、军营体验活动，让孩子自强自立……为选择一部合适的电影安排学生集体观影，老师们要提前观片、审片，凝练画面中的闪光点；在2018年自治区成立60周年之际，学校还带学生通过参观各类主题展，促进他们了解家乡、增强文化自信。谭影华说，总体而言，这些活动符合小学生的心理、生理特点及发展需求，让他们在玩中学、在操作中体验，潜移默化中掌握生活常识和学习技能。

孩子走出去，课堂也及时跟出去。民主路小学集中全校智慧，结合“自然、文化、生活、安防、科技、毕业”的实践活动主题，活化语文、数学、科学等课程的教学内容和知识要点等，打破学科之间的界限，实现校外实践与课堂教学的融合。

“出了校门相当于放羊”是许多家长担心的状态。学校为此专门设计了一节准备课，在开展校外主题综合实践之前，布置孩子们自主学习、搜集资料。学生根据任务单提出问题，然后对照实践中所闻所见所得，回来后谈体会写感想。在“走进安防”的校外主题综合实践中，孩子们到南宁粮食储备仓库参观，认识粮食储备的意义，了解粮食储存、运输、加工、脱粒等环节。“这些内容课堂上学不到，我们家长也不了解。是校外实践让孩子有了拓展视野的机会。”学生家长李岚说。

C把素质教育内化学生心中

如何上好实践育人这一课？“我们的尝试，就是一个很好的回答。”梁建华说。从“5-0.5”到每月一天，8年来的实践证明，校外主题综合实践已经成为学校课程体系的一部分。

8年来，看似学校在教学上做了一道减法，但收获却远超这几个课时的课堂所得。通过参加校外主题实践，孩子们普遍知识面广，自主学习能力强，有规则意识，善于也乐于表达。一些已经步入中学校园的孩子们，蓦然回首，幸福感油然而生。因为其他小学毕业的学生，从来没有像他们这样，去过那么多“神奇”“不可思议”的地方。

“经常有人问‘民主路小学为什么办学成果丰硕’，整合学校与社会的综合资源，构建立体育人的课程系统，正是其中关键。”梁建华表示。任职校长以来，他一直思考并实践“恒本教育”的办学理念，以文化建设引领学校发展。目前，南宁市已有40余家单位、企业成为该校固定的校外主题综合实践基地。

在校外主题综合实践活动中，学生经常要应用科学、技术、工程、数学等多学科的知识，解决某个实际问题，完成了从课堂教学到探究世界的过程。学校老师杜薇认为，校外主题实践活动，相当于把课堂从校内搬到校外，能让孩子们在轻松的环境中感受和体验学过的知识，并在体验过程中增长新的知识。这个过程中，师生、学生之间的互动增加，在潜移默化中孩子们的认识和观察学习能力也得到提高。

校外主题综合实践触发了孩子们的文化兴趣，由兴趣出发，孩子们认真地学习起传统文化并有所成。今年4月，民主路小学接待澳大利亚教育访问团，走上舞台展现才艺的孩子们，都是通过校外主题实践，学到了变脸、魔术等才艺。这些孩子们还到韩国、新西兰等国家，带去了文化自信。在传承地方戏剧文化的人群中，有民主路小学学生的身影，这是该校校外主题综合实践活动“带着孩子去看戏”，熏陶出来的可贵基因。

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