本报调查邕城青少年有声阅读，近三成受访孩子爱听书 儿童听书能代替看书吗

本报儿童听书调查图表 孩子平时阅读主要以哪种方式？孩子听书最常听的内容主要是？孩子听书时一般在做什么？

南国早报记者黄婧

时下，流行听书这种阅读方式。近日公布的第16次全国国民阅读调查数据显示，我国有近三成人有听书习惯。由于不受时间地点限制，孩子解放双眼，家长省时省事，听书这种碎片化的阅读方式日益受到年轻父母和孩子的青睐。目前在南宁市，喜欢听书的孩子多不多？儿童听书能代替看书吗？孩子应该怎么听书才更利于阅读？记者对此进行了采访。

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国内数据

听书受儿童喜爱

0~8岁有声阅读增长明显

日前，中国新闻出版研究院发布了第16次全国国民阅读调查。调查显示，去年我国成年人人均纸质图书阅读量为4.67本，成年人人均电子书阅读量为3.32本。除了阅读纸质书和电子书之外，有声阅读在一定程度上也获得了大家的喜爱。

2018年，中国成年国民的听书率为26.0%，较2017年的平均水平（22.8%）提高了3.2个百分点；0~17周岁未成年人的听书率为26.2%，较2017年的平均水平（22.7%）提高了3.5个百分点。在儿童的有声阅读上，调查数据显示，0~8周岁儿童听书率达26.8%，与2017年相比涨幅近三成，增涨幅度高于其他年龄段。移动有声APP、有声阅读器或语音读书机、微信语音推送等成为目前中国0~8周岁儿童最常使用的三大听书方式。

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本地调查

近三成受访孩子爱听书

过半听书时“一心多用”

在南宁，有声阅读是否受欢迎？喜欢听书的孩子多不多？本报记者近日在网上发起关于儿童听书的调查，共收到76份有效问卷。受访者为南宁本地家长，受访者的孩子年龄段涵盖学龄前及中小学阶段。在阅读方式调查中，69.74%的受访者表示孩子平时更多是阅读纸质书，选择有声阅读听书的比例为25%，仅有5.26%的受访者孩子平时喜欢阅读电子书。

有听书习惯的孩子，一般都喜欢听哪些内容呢？据本报调查问卷数据显示，孩子通过有声阅读，最常听的是儿童文学，所占比例超五成。此外，语言朗读、文学名著、小说广播等也是孩子听书常听的内容。

记者注意到，虽然孩子爱听书，但他们在听书时“一心多用”。在调查问卷中，问及孩子听书时一般在做什么，31.58%的受访者表示孩子习惯睡前听书，听着听着就睡着了；27.63%的受访者孩子喜欢边听书边玩；仅有两成受访者的孩子专心听书。

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听书心声

有声阅读多是家长帮选

看书还是听书有困惑

在调查中记者发现，对于让孩子有声阅读，更多是家长帮做的选择。市民钟女士的女儿每天都会听会儿书，听书的时间并不固定，有时是放学回家的车上，有时是边吃饭边听。“要做作业，还要上兴趣班，孩子平时比较忙，只能见缝插针般让她听书。”钟女士说，在朋友的推荐下她尝试让孩子听书，没想到孩子还挺感兴趣，“感觉听书比看书要快多了，几天就能听完一本书。”小学生俊浩也是在家长的引导下爱上听书。“以前我不是很爱看书，讨厌看密密麻麻的文字。”他说，半年前他在妈妈手机上用App听书，越听越有趣。

内容多样、声情并茂、随时随地可听、增加阅读兴趣、提高阅读量……这是让许多家长和孩子选择听书的原因。此外，一些家长还认为，听书不像阅读纸质书或电子书那样费力，能适当放松孩子的双眼。而让孩子听书，家长也能适当解放自己。

不过，不少家长对听书的形式存在担忧。林女士曾给女儿尝试听书，听了一段时间后她发现，女儿听的内容是很多，但听的效果有些过耳不入脑。“有时问她听了什么，她说不记得了。”林女士说。在采访中，不少家长担心，听书不利于提升孩子识字能力，阅读面过于肤浅。

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专家观点

看书与听书应互补

听书不能代替亲子共读

儿童听书能代替看书吗？在孩子的阅读方式上，是选择看书还是听书？围绕家长们的这些困惑，记者采访了一些在儿童阅读领域颇有研究的老师和专家。“听书还是很具时代感的。”南宁市民主路小学常务副校长、全国诵读经典优秀老师李俏认为，听书能让人们利用零碎的时间不断学习，还能减少用眼疲劳。但她认为，孩子听书不能完全替代看书，听书更多应是一种辅助手段，用来丰富孩子阅读，提高阅读兴趣，激发阅读投入。

南宁市百花岭路小学校长、作文教学名师韦艳香在教学中发现，学生乐于接受一些有声、画面感强的学习形式，这种形式学习下来，往往是口头表达比较好，但书面表达就比较困难。她认为，听书不能等同于看书，看书更能给人带来思考，让阅读的内容真正入脑入心。但听书也不是看书的对立面，听书与看书应是互相补充。

而对于听书与亲子阅读，儿童早期阅读推广践行者刘敏认为，听书只是孩子单方面的被动学习，缺少亲子共读的讨论，没有父母与孩子人生经历的分享和交融。高质量的亲子阅读，应该是家长和孩子一起阅读讨论，共同见证和成长。

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阅读支招

听书年龄、时间有讲究

不同阶段应选不同读物

儿童听书怎么听才更有效？自治区妇联家庭教育研究会理事彭及桐在接受本报记者采访时表示，听书应结合孩子的年龄进行选择。她建议，听书能满足0~14岁孩子的听觉需求，但同时必须腾出一定时间，满足0~6岁学龄前儿童对纸质图书接触的合理生长需求，促进其大脑学习区域的有效成长。只有做到听书与纸质阅读相结合，才能促进孩子更好成长。

此外，彭及桐表示，0~6岁是孩子的识读（听读）敏感期，听书与纸质阅读本质上并不矛盾。这个年龄段的孩子阅读（听读）活动的目的，并不是要让婴幼儿认识多少个汉字，更重要的在于增加亲子时光，培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。她建议，0~6岁孩子每次听书时间以5~30分钟为宜，避免长时间刺激耳膜。听书与纸质阅读最好交叉进行，避免一个手机可以让孩子安静整个上午。可以将听书内容转换成为对应的纸质文字，听过多遍的、熟悉的内容转换成文字，可增加孩子对纸质读物的接受度与吸引力，可有效培养孩子对阅读的兴趣。

在听书的内容上，刘敏建议把听书作为辅助，可让孩子多听一些经典的童话故事，或是经过改编的长篇古典文学。听书配合着看书，家长多跟孩子讨论交流听书的内容，让孩子将听到的内容复述给家长听，这样的听书也更有效。韦艳香则建议，学龄前的儿童可以听一些节奏感比较强的儿歌、童谣和一些情节比较简单的童话故事；低年级的学生可以听绘本故事，还有类似《声律启蒙》《笠翁对韵》等朗朗上口的传统文化读物；中年级段逐步过渡到听章节故事书，也可以听童话、神话及英雄故事；高年级段可以听文学名著或信息类的书，人物传记和名人演讲也是不错的选择。

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