南宁市良庆区通过义务教育发展均衡县（区）国家评估认定 新区教育配套“先行”获国家肯定

南国早报记者李俭芹通讯员何璇

12月22日，在广西壮族自治区县域义务教育均衡发展国家督导检查反馈会上，南宁市良庆区顺利通过义务教育均衡发展国家评估认定。同时，该城区义务教育经费投入得到专家组的肯定并在大会上得到了表扬。

教育布局获专家“点赞”

12月18日，以全国义务教育均衡发展督导评估专家、湖南省教科院原党委书记田刚为组长的督导组一行4人，对该城区义务教育均衡发展工作进行检查评估。

督导评估组通过查阅资料、召开督导检查见面会和实地核查三个阶段，全面了解了良庆区义务教育均衡发展工作情况。随后，国家督导评估检查组分成两组，到五象湖初级中学、那黄小学、那陈初级中学、那陈镇中心学校六眼教学点、那马镇冲陶小学、第四十四中学、大沙田小学、南晓初级中学、南晓镇雅王小学、良庆镇渌晓小学渌宁教学点等10所学校或教学点进行了实地核查。

检查过程中，督导组对各学校的办学条件、校园文化、教学质量，特别是“嘹啰山歌”等非物质文化引进校园的做法等给予了高度评价，并对下一步义务教育均衡发展工作提出了指导性意见和建议。

相关负责人称，该城区将以本次国家评估认定为新起点，持续加大教育投入，持续改善办学条件，全面深化新时代教师队伍建设和教育教学改革，推进教育现代化。

促进城区教育扩容增量

不少市民在五象新区置业时，发现不用为学区发愁。这是因为城区在实现义务教育均衡、促进教育公平等方面下了功夫。书记、区长等领导深入学校、教育项目工地现场办公，为均衡发展开辟“绿色通道”，做到“以教育为重心，精力向教育聚集、项目向教育侧重、资金向教育倾斜、人员向教育集结”。

良庆区把义务教育学校经费全额纳入财政预算，在经济社会发展规划上优先安排教育、在财政资金投入上优先保障教育、在公共资源配置上优先满足教育和人力资源开发需要。

近年来，共投入20多亿元，改建、扩建、迁建学校一批，新增教学装备一批。推进南宁三中五象校区、五象新区第一实验小学等一批优质学校落户良庆，2014～2018年，该城区义务教育阶段新增学位33150个，促进城区教育扩容增量。

师生队伍建设有“底线”

2018年，该城区在义务教育阶段学校就读的进城务工人员随迁子女共6344人，其中在公办学校就读6283人，占99.04%。建立政府、学校、社会“三位一体”留守儿童关爱体系，701名农村留守儿童学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护。

相关负责人称，近年来，该城区通过科学规划、加大投入、强化管理等举措，全力实施教育惠民工程，收到了良好效果。2016～2018年，三残儿童、少年入学率均达到89%以上。2015～2018年，全城区共资助家庭经济困难学生49141人次，发放资助经费2475.34万元。2017～2018年，城区政府安排234.4万元，对城区建档立卡贫困在读子女和留守儿童、残疾学生、单亲等贫困学生，补助交通费、生活费和购买校服。

建了校舍，招了学生，老师又该如何解决呢？良庆区加大人才引进，2013~2018年共新招聘和引进教师942人，其中音、体、美、科学、计算机教师370人，优化义务教育阶段学校人才结构，缩小了城乡差距。同时，建立教师轮岗支教走教、校长定期交流机制，2015~2018年校长教师交流轮岗达到10%以上。

另外，该城区对那陈镇西盛小学等22所第一类边远农村学校教师每人每月奖励200元，二类农村边远学校教师每人每月奖励100元。同时，还实施教学点教师补助工程和实施教师住房保障安居工程。对长期在农村基层和艰苦边远地区工作连续任教20年的教师申报中高级职称，不受岗位限制，即评即聘；城市学校教师申报高级职称把到农村学校支教经历作为准入条件。

特色教育让孩子尽显所长

良庆区的学生们除了学习国家和地方课程外，还有很多专长。作为壮乡的小儿女，各类民族技艺是他们的“特长”。记者了解到，有些非遗传承人走进学校，教授嘹啰山歌、点米成画等。

相关负责人称，良庆区积极开发传统文化、体育、艺术、科技等校本课程，如今校园足球等阳光体育活动和习书法、诵经典嘹啰山歌等艺术特色活动蓬勃开展。2014年12月,国家体育总局体操运动管理中心授予城区教育局“全国啦啦操实验市（区）单位”，授予南宁市大联小学、南宁市大沙田小学、南宁市五象小学“全国啦啦操实验学校”；2015年那马初级中学被国家教育部命名为“全国青少年足球特色学校”；2018年2月，南晓镇中心学校被教育部认定为第二批全国中小学中华优秀文化传承学校；2018年11月，大沙田小学和五象湖初级中学被教育部命名为全国青少年校园篮球特色学校；此外，南宁市五象小学、南宁市良庆区五象湖中学被中国科协、教育部、科技部、中央文明办认定为全国青少年科学调查体验活动特色学校。

目前，该城区学生中有国家一级运动员4人，二级运动员6人。通过开展校园文化建设活动，逐步形成“校校有特色、班班有活动、人人有特长”的办学格局。

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