创新教学模式 打造特色课堂

▲公开课上，教师交流教学经验。师生对话，学生上台分享学习心得。

10月18日，南宁市第三十三中学举行第五届课堂教学“开放日”活动。活动以“多元对话”为主题，积极探索在学科核心素养理论指导下的“1266”生本课堂教学模式，打造学校课堂教学品牌。活动主要针对高一、高二班级，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理等9个学科，各学校老师、学生家长代表等600余人参加听课评课。

好课多“磨”

好课程是“磨”出来的，为把最好的开课状态展现出来，各科老师在活动前进行了多次“磨课”：邀请同科目教师来评课，不断接收学生的反馈，对课程进行精心打磨，反复设计教学环节。

高二语文组教师黎雪梅在“磨课”过程中颇有心得：“文言文最好的教学方式，是能让学生轻松而快速地理解文章文言重点，掌握文章内容大意。而‘放开手’更有利于培养学生的自主学习能力。”

生物组教师檀莲莲在“磨课”中发现学生对课本内容的自主学习能力较弱，存在不会分析实验、对实验设计无从下手等问题，对此，教研组不断给出意见，逐步解决“磨课”中的问题。活动当天，檀莲莲在上课前先给学生发放了一张“导学”试卷，试卷上列出了该节课的学习目标和重点难点，巧设数据和坐标曲线图，以此提高学生的自主学习能力和拓展性思维，不断解决“磨课”中发现的难题。

多元对话

为营造宽松和谐的课堂氛围，增强沟通的有效性，南宁三十三中在教学中采用了“多元对话”的教学方式，即“老师与课本的对话”“老师与学生的对话”“学生与学生的对话”。“老师与课本的对话”即老师根据教学内容特点，立足于学生学科核心素养的培养，在授课前，熟悉课本，找出一套适合的教学方案；“老师与学生的对话”即老师与学生对话时，除了单一的问答模式，还进行多主体对话，引出更多的话题，产生思想火花；“学生与学生的对话”即学生之间进行课堂作业的交流，产生新的思考。

为达到“多元对话”的教学效果，高一（14）班地理科教师陈铭斌根据学生喜欢探案的特点，与班级学生拍摄了课堂小视频，通过学生演绎的微视频《绑架案》导入，将课本“热力环流”的知识点和案件结合在一起，让学生迅速进入侦探角色，既激发了学生学习的积极性，也活跃了课堂氛围，使学生轻松掌握课本知识，并将所学知识运用于现实案例中，教学效果显著。

评课学习

在每个学科两节展示课之后，参加活动的专家、老师们结合听课情况进行了热烈的探讨和评课。

“课程颠覆常规教学顺序，直接探索地理现象，找到地理的规律原理。课堂愉悦，但又链接高考。”教师陈燕红作为此次活动的市中心组成员、市高三中心组成员、南宁三十三中地理教研组长，在评课中表扬了陈铭斌的课程内容。

此次活动的评课环节，让老师们得到了教学交流与学习的机会，老师在观看学习、讨论学习的过程中不断优化教学方式，学生与老师对课本知识进行充分的探索和思考，促进教学相长。

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