春风化雨 教有绝活育有大爱在建校90周年时，仪陇中学应届重本及本科上线人数全县夺冠。成就“王者荣耀”，离不开老师的辛劳。今天，我们以“春风化雨”为主题，讲述老师

【老师档案】

辜富洪， 高级教师，2004年毕业于西华师大政法学院（现行政学院），南充市骨干教师，仪陇县优秀教师。

“爱”是目的 “严”只是手段

“作为班主任，一要有‘爱\’，二要有‘严\’。”辜富洪说，如果“爱”与“严”发生冲突，“爱”放第一位，因为“爱”虽是手段更是目的，“严”只是手段而非目的。大学一毕业，辜富洪就来到仪陇中学，当班主任，教政治课。

作为班主任，要跟学生建立相互信任的情感，这就需要“爱”。每接手一个班，他都会花时间了解每个学生的思想、生活和学习情况，从细节上关心他们，包括穿衣吃饭、与父母（同学）的关系、学习过程中是否愉快等等。“努力培养孩子们的成就感，帮助他们树立信心。无数次失败，哪有信心而言？信心需要成绩来支撑，所以我想方设法让他们取得成绩。”辜富洪说，在青春期，人不可能不抛锚不犯错，班主任还必须充当学生的人生导师，引领学生正确对待挑战、克服困难。

班主任还须“严”，原则问题不能让半点步，该喊醒的喊醒、该纠正的纠正，给学生确立一个标准，养成好品行。此外，他还注意锻炼学生的能力，让学生全面发展。

师生探讨 争论中“涨”知识

在学校“认真读书”石碑下，仪陇中学高三女生孙文娟讲起了班主任辜富洪。作为一名优生，孙文娟的数学却老拖后腿，这让内向的她非常苦恼。辜富洪发现后，就建议她将每一个错题记下来，归纳、总结，找出解题思路。两年多来，孙文娟记了7个笔记本的错题，这也让她的数学跟了上来。

孙文娟很佩服辜富洪，“他讲解政治题，不用看书，一条一条讲得头头是道。”

政治课，对于很多学生来说，枯燥无比。辜富洪经常带着学生钻研教材，一起探讨。“举个例子，我让全班同学展开辩论，科学文化修养和思想道德修养到底哪个更重要。”辜富洪说，大家公说公有理、婆说婆有理，他就举例子说有德无才的人最多是庸人，但有才无德的人具有破坏性，因此下结论：德才要兼备、以德为先，深化了大家对于德和才的认识。

刘洁

鼓励写“说说” 用体会抒发情感

【老师档案】

刘洁，南充市骨干教师，仪陇县高中语文名师工作室成员，仪陇县优秀教师，仪陇县优秀班主任，2001年，毕业于四川师范学院中文系（现西华师范大学文学院）。作为一个语文老师，刘洁鼓励学生每天坚持写“说说”，以提高学生阅读理解和写作能力； 作为一名班主任，她用真情激励娃娃学习。

“四字方针” 厚重、灵动

2001年，大学毕业走进仪陇中学，刘洁给自己立下了教书的“四字方针”：厚重、灵动。“可以这样理解，既要提高学生的考分，又不要填鸭式教育。语文教学，需循序渐进，不一味追求考分，从长远看对学生的发展有好处。”刘洁解释16年前给自己的定位。

课堂上，刘洁不会直接说出标准答案，而是让学生说出自己的感受、体会。“用自己的生活抒发自己的情感，只有把自己的生活体会与别人的看法相结合，阅读理解、作文写作能力才会提高。”刘洁鼓励学生在社交软件上写“说说”，在本子上写随笔。睡觉之前，或闲暇之余，写下一两句话，将心灵上的体会、感触梳理，内容可以是当天的总结、明天的构想，或当天对听到的、看到的一些事情的触动。在作文课上，她会让学生搜集、整理回忆，以此来结合命题抒发情感。

关爱学生 教会做人

从参加工作开始，刘洁就当班主任带班。“每一个孩子都是天使，每个学生都有自己的个性，这需要老师付出爱。”刘洁更多是在思想上引导学生，教他们为人处世。

感受老师的真情，感受老师的关爱与鼓励，学生学习更积极了。

16年来，刘洁收获了很多感动。2007年，她所带的班是一个文科班，班长是一名女生，成绩一般，但对语文很感兴趣。高考后，这名女生递给了刘洁一个作文本。拿回家，刘洁发现整整30页纸写满了校园学习生活的回忆，如每天的“心情说说”，还有怎么协助老师管理班级、处理矛盾等等。

看到学生的纯真，刘洁也写了10页纸的“回信”，给她提出希望和建议。

张虹放心放手放步 培养学习和管理能力

【老师档案】

张虹，高级教师，南充市骨干教师，仪陇县优秀教师、首届领军人才， 所教学科两次获得仪陇县高考质量一等奖。1999年毕业于原涪陵师专（现长江师范学院）数学专业。

注重教材 教出全市文科第一名

2011年高考成绩出来后，仪陇中学欢天喜地，该校学生郑丹取得全市文科第一名的好成绩，结束了该校无高考市第一名的历史。张虹就是郑丹的班主任。

每次考试，郑丹都是第一名。在高三时，有一次成绩跌落到第二名，张虹就找到郑丹谈话，郑丹很平静，说这个事是好事，知道自己还有努力的空间。老师循循善诱的开导、真诚的鼓励，让郑丹重拾信心，找漏补缺，终于在高考时收获了第一名的殊荣。

郑丹取得的成绩，源于天赋，也离不开老师的辛劳与教导。

“我注重教材，在课堂上很严格，讲题时爱以互动方式进行。”张虹说，她的教学管理理念总结起来就是“三放”（放心、放手、放步），其中“放步”，就是给学生独立思考、解决问题的空间。张虹先问学生为何做错，学生说把条件看漏了、自己错在何处。在学生认识到问题后，她才审题、分析题，讲出看到一个条件会想到可能是什么题、有哪些解题方法。

张虹上课的方式很吸引人，她有一个绝活让学生叹服，并更加喜欢数学。在上《圆的标准方程》时，张虹徒手画了一个标准的圆，折服了学生，让学生亲其师信其道。

培养学生 锻炼管理能力

张虹的“放心”，是要培养学生的自学意识、自我管理意识，形成良好的学习习惯和优良的班风；“放手”是培养学生的自学能力、参与班级事务能力，老师在旁加强指导。

张虹举例说，高一时发现一个男生很稳重，就选他当班长。但是这个男生成绩垫后不服众，上讲台管理班级时就很不自信，但他心细，热心帮助了很多同学，慢慢地就树立起威信。同时，在张虹的鼓励下，他的成绩突飞猛进，高考时超了重本线20多分。“高三时，晚上上自习，我坐在讲台上，有些学生要请假上厕所，转一个圈走到班长旁边，向他请假，不当我这个班主任一回事。”看到这个情况，张虹忍俊不禁，同时也为班长叫好。

吴玲

培养学生自主合作探究能力

【老师档案】

吴玲，高级教师，仪陇县师德标兵，两次获得仪陇县高考质量二等奖，2003年毕业于川师大汉语言文学专业。

走进学生心里 学生心里才有你

刚毕业工作时，吴玲带的班级大多是“后进班级”，学生大多为留守学生。为了让孩子们取得进步，她平等对待每个学生、关爱每个学生。渐渐的，学生把吴玲当成了“知心姐姐”，不管是跟父母产生矛盾，还是学习有困难，甚至是感情问题都会主动找她交流。

2015年上学期，她带了一个文科班，而隔壁班则是理科班，理科班一个男生主动找到吴玲，希望能转到她的班上来。高二下学期了，还从理科转到文科，肯定有原因。原来这个男生跟班上同学相处不融洽。

吴玲接纳了他。

刚开始时，这个男生难以融入新环境，吴玲多次跟他交流，并关心他、帮助他，最终他和寝室同学打成一片，去年高考时考出了550多分的高分。

“现在我带的学生，都喊我‘吴妈\’。”吴玲说，听到学生这么喊，她高兴地应答，说明得到了学生的认可，“只有走进学生的心里，学生的心里才有你”。

自主合作探究 注重学生能力培养

在语文教学上，吴玲注重学生自主、合作、探究能力的培养。“要求学生课前有针对性地预习，上课时分组讨论，课后探究没有掌握的知识点。”吴玲说。

鉴赏李清照《声声慢·寻寻觅觅》这首词，有一个重点，那就是作者对意象的选择来表达的情感。吴玲先布置学生在课前自主查找相关意象，在其他诗词作品中表达作者什么情感、有何意义。

上课时，吴玲就将学生4人一组，分组讨论、交流课前查找的内容，每个小组再推荐一人总结发言。“在大雁这个意象上，有学生说代表书信的意思，因为有鸿雁传书的意象，但他们没有想到大雁北飞这个意象，这个意象表达作者对家国的思念。”吴玲说，李清照经历过国破、夫亡，大雁北飞这个意象所表达的感情是这首词的重点之一。

于是，她就留下一个探究的问题，让学生在课后查找大雁还有哪些意象。

去年，仪陇县文科高考第一名、第二名、第四名、第七名都出在吴玲的班上。 （刘洋）

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