自主管理之花 蓓蕾初开—西充县育英中学坚持自主管理促进学校发展

西充县育英中学，地处西充县太平镇，是一所市级重点农村高中。著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想表明：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，育英中学根据学校教育状况，于2014年成立了西充县育英中学学生自主管理委员会，实施“学生自主管理”，以适应新的德育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。

一、明确思路，知晓目标

思路：1.转变教师两大管理理念。由教师管理为主转向以学生自主管理为主；由简单低级管理转向科学的亲情化教育。

目标任务：文明礼貌、整洁仪容、清洁卫生、遵规守纪、激情学习、强健身体、多彩文化、非凡才艺、有效展示、浓厚学风。

二、健全机构，分级管理

学生自主管理委员会分班级、年级、学校三级，层层隶属。

1. 成立班级学生自主管理委员会，由班委会、团支部组织，实行值日和值周班制度，在班主任的指导下实施；

2. 年级自主管理委员会设纪检部、文体部、卫生部、学习部、社团部；

3.年级学生自主管理委员会在政教处、校团委、校学生会及学校行政领导的支持下，在年级组具体指导下开展工作。

三、职责导行，狠抓落实。

1.制定主席团、学习部、纪检部、文体部、卫生部、社团部工作职责；

2.年级学生自主管理委员会实行日检查、周汇总、月小结、年度总结制度，严格实行“问责制”管理；

3.自主管理工作以年级自主管理委员会建设为主，以点带面推动学生自主化管理，推动整个工作平稳、顺利、健康、快速的发展；

4.自主管理工作以班级自主管理委员会建设为辅，带动年级各项管理制度的落实。

四、完善评价机制，提升管理质量

1.学校政教处、团委指导小组抽查各部工作情况，作为考评依据；

2.在自主管理委员会监督管理过程中，如遇到不接受管理的同学，有权给予批评教育。对情节较严重者，提交学校给予处理；

3.每期期中和期末，配合团委、学生处召开学生自主教育管理工作总结交流会；

4.学年度的校级、县级、市级等各类优秀学生（干部）原则上在自主管理委员连续三月考核优异的干部中产生。

五、成效凸显，未来可期

首先，在意识形态领域，学生自主意识、自我意识得以加强，通过长期的教育熏陶，学生在潜意识里都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，并能尝试着在一定程度上进行自我约束、自我锻炼，这在平时的生活习惯和学习上都有一定程度的体现。

其次，在实践行动上，学生组织能力、管理能力都有一定程度的提升。平时，在学校层面上，全校的卫生、守纪、安全、文明礼仪、学习评比等；教室、保洁区、宿舍的每日管理；学生穿着打扮行为举止都纳入到学生自我教育、自我管理、自我评比范畴。在班级层面，学生在班主任指导下，大胆尝试班级的自主管理，对班级各项日常事物进行严格自我把握，使得各个班级尽管管理方法不一，但是都精彩纷呈，并且效果良好。

最后，在提升学校品位和形象展示上有一定成效，学校对农村学生自主管理的探索和实践，一定程度上改变了学生的许多不良习气，学生总体上素质良好，社会反响也不错，2015年，西充县太平片区特色教育现场会在学校进行，自主管理的实践受到好评，各级领导对学校开展的自主管理工作给予了很高评价。 (育英校宣)

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