作文教学“四招鲜”

蓬安县周口中学 何龙

语文作为一门基础学科，不仅在生活中被广泛应用，更对在求学之路上艰难跋涉的学子们至关重要，特别是高考给他们带来的严峻考验。教师重视作文教学，学生重视写作训练，一直是语文教学过程中的重要环节。

加强阅读，积累素材，以解决学生习作内容空洞、废话连篇的问题。在阅读方面，一定要增加学生的课外阅读量，但要科学性地选择阅读，建议学生多读有正能量的人生观、价值观、世界观的书籍，常看一些励志的人物传记、诗歌文集、报纸杂志、优秀短篇小说等。

在阅读的同时，指导学生要养成随手记、随时记的习惯。阅读过程中，要及时记下文章中的好词、好句、优美的段落，或是阅读中自己的感悟、瞬间产生的灵感。这种良好的阅读习惯可以帮助学生更快地积累优秀的作文素材。

重视细节，培养感悟。生活中，学生因为得到太多的照顾而缺少主动经历和自我感悟，从而在写作中很难表达出真挚感人的情绪。因此，老师在教学中要正确引导，优秀的文学作品必然充满了作者内心丰富的情感。

同时，老师更要引导学生关注生活中的细微之处，亲近自然，亲近师长，从大自然的每一棵小草身上体会生命的伟大，从每一朵鲜花的色彩上体会生命的灿烂……让学生时时处处养成情感领悟和抒发的习惯。

重视评价，自我修正，以此提高学生的写作素养、再度创作能力。教师要注重习作修改和引导学生自我评价、再度创作。学生写作能力高低不同，积累和使用的素材多种多样，看待事物的方式和角度各有不同，写出的文章自然千差万别。所以，在写作训练中，老师可以经常选择一些有代表性的学生作文，发放给全班学生阅读点评，指导学生自主研读出文章的优、缺点，并提出自己的修改意见。这样，学生对于同一题材的作文，相当于进行了一次再度创作，自我修正。长此以往，评价、反馈、交流能潜移默化地使学生写作的自我修正能力不断提高，写作素养自然得到提升。

一起写作，营造氛围，以此激发学生的写作兴趣、引发学生思考。提倡教师和学生一起写作，主要是因为这样的写作气氛可极大地激发出学生的写作激情。师生共同完成作文后，可以让学生欣赏和点评老师的作文，让学生学习老师作文中的立意构思、谋篇布局或是经典词句，学生通过了解和学习，就会对比自己的作文，从而思考自己的写作状况和水平；可以满足学生的好奇心和好胜心，学生会很想知道老师写的作文会有什么不同，自己这一次会不会超过老师等，从而加倍迸发学生的写作激情。

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