关爱常态化呵护留守孩子成长

■ 高坪记者站 周汉兵 文/图

高坪区多管齐下，切实加强关爱留守未成年人工作，推动关爱工作更精准、更细致、更温馨，呵护留守未成年人健康成长。

搭建平台 关爱心理健康

11月16日， 在高坪区白塔中学教师办公室里，“小课改班” 班主任石建平正在给今年入学的新生杨红（化名）分享父母的短信，激励她放下包袱努力学习。

杨红来自高坪区一个偏远的山村，坐公车往返她家和学校通常要花4个小时。杨红的父母在广东务工， 记事起她就一直跟着婆婆生活， 已经有好几年没有见到爸爸妈妈了……

“从没有感受到这么大的落差感。”杨红性格外向， 但她最近总是惴惴不安，“我们班是全校最好的班，周围‘高手如林’，我常常觉得自己比不过他们， 打电话跟婆婆讲，她却不很懂。”

在石建平班上， 杨红不是唯一一个感到困惑的。“班上还有一名一直受资助的学生， 因为身负期望过高， 近来也显得很沉默。”石建平除了平时会为来自留守家庭的学生搞一些集体活动外，最近，他还费了很大一番功夫，通过联系家长QQ群，搜集到20多个家长的祝福视频。趁月考前夕，石建平已经把这些视频通过手机单独放给了学生们。“父母相隔千里突然出现在屏幕上，许多学生看了后，眼睛包不住泪水。”石建平说，有了父母的加油鼓劲，学生们个个状态奇佳。

今年7月， 作为南充市关爱留守未成年人创新试点单位，高坪区民政局率先尝试在该区白塔中学等学校建设“未成年人关爱保护中心”， 帮助来自留守家庭的中小学生在更健康的环境中学习和成长。

记者看到，白塔中学已将学校图书馆三层近900平方米的空间重新改造， 建成了心理课教室、“咆哮室” 和影片室等，而且一改“留守”二字，取名为“未成年人关爱保护中心”。 专职心理健康教师鲍明英介绍说，学校还专门为留守学生开辟了心理健康“沙龙”，由心理教育老师“坐诊”，全天候为他们提供心理咨询。

创新方式 开展个性化服务

在高坪区第五小学， 六年级带班老师胡梅桂今年初也遇到一个麻烦。“班上有个从小寄养在舅舅家的学生王晓（化名），年初某个周五，他将弟弟送去学校后，自己却不见踪影。”胡梅桂回忆，当时，学校发动了全体男老师找到天黑，才把王晓找回来。

原来， 王晓前一晚和舅舅发生了口角。王晓父母在广东打工， 从小寄人篱下的生活，让他非常压抑。“小学五六年级是学生开始叛逆的年纪。”胡梅桂表示，后来，通过对王晓进行一系列心理辅导，并在每周五鼓励他参加心理课和兴趣班，还单独为他举办了一场生日派对等方式，今年6月初，在王晓毕业前，他已经把学校当成了第二个家。

国庆节后，王晓回过一次母校，专门来找胡梅桂聊天。“他现在是初中班上的班长，虽然还是要跟舅舅一家住在一起，但明显感觉他的心态好了许多。”胡梅桂满是欣慰。

“通过前期调研摸底，在高坪区7796个留守未成年人中， 绝大多数学生正面临或轻或重的心理问题。”高坪区民政局局长易小艳表示，为此，从今年7月开始，高坪区通过号召基层村镇和各类学校， 为每个留守未成年人建立了单独的档案， 并在档案的第二页，对留守未成年人进行了基础的心理测试。

“为保障留守未成年人的隐私，让他们觉得并没有被区别对待， 区上和学校的特殊政策一直都按照保密原则开展。”易小艳表示，通过初筛，对存在心理问题倾向的未成年人单独成档，并对其重点观察。目前，包括白塔中学在内的一些学校已成立加密档案室，通过学校心理咨询中心，定期对相应学生进行心理疏导； 或者开展个性化服务，让孩子们在轻松愉悦的状态下，享受一份份特殊的关爱。

全员参与 温情无处不在

11月16日， 记者在高坪区走马乡中小学看到， 同学们正在老师的辅导下快乐地学习拉丁舞。

该校老师介绍， 学校依托农村中小学校现有场地修缮并配备器材， 依靠教师和校外辅导员进行管理， 在课余和假期开展优势较明显、富有当地乡土特色的活动，让留守孩子和有兴趣的学生参加各种活动，实现以乐促智、以技促能、以读养德。

据了解， 高坪区委、 区政府还印发了《开展留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作实施方案》， 全区各级各部门都在行动。据悉，高坪区整合团委、妇联、民政、教育等部门资源，搭建关爱平台。开展“同伴计划”“公益夏令营”“慈善助学”“爱心之家”等项目，关爱留守儿童已形成常态化。

同时， 为让更多的父母能有机会多陪陪孩子， 相关部门积极做好留守未成年人父母就近务工工作，先后开展“春风行动”“送岗位下乡”“民营企业招聘会” 等100多场，提供就业岗位近10万个，促成就业3万余人，其中有留守未成年人的父母2000多人。

区民政局负责人表示，计划建立1对1帮扶机制，将《1对1帮扶手册》发到每个村的“儿童主任”和每个乡镇的督导员手中，并定期对其进行专业培训；将联动已开始试点的8所中小学校，以点带面，在每个乡镇推进设立专项爱心基金，加强对留守未成年人的关心和关爱。

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