用心·用智·用情 《圆明园的毁灭》教学感悟

南部县东方国际学校 何兴冠

《圆明园的毁灭》，是人教版小学语文五年级上册中极具爱国主义教育意义的一篇讲读课文。执教这篇文章之后，谈以下几点感想：

导，把学生带入某种场景，酝酿某种情感。执教之前，让学生搜集有关圆明园的资料，让学生知道圆明园的建造背景、艺术价值、历史价值，都可算是世界之最。开课时，可用世界著名的建筑导入，也可直接用雨果赞美圆明园的话语导入。

扬，扬昔日之辉煌，衬毁后之荒凉。从文中去了解圆明园的布局、建筑、文物。布局，抓关键词“众星拱月”；建筑，抓住七个“有”，突出宏伟壮观和风格各异；文物，抓“上自”“下至”，突出珍贵和众多！为了让学生进一步体会圆明园的宏伟壮观和如梦如幻之美，必须出示大量的图片，让其震撼，让其惊叹。加以朗读，结合图片，让他们想象着自己身临其境，用美丽的文字描述这美丽的景以及美丽的心情与感受。然后可播放圆明园复原视频，让学生在惊叹与敬畏中再次体会这令人叹为观止的惊世杰作，看到昔日的辉煌，让学生自豪之情油然而生。

抑，开渠引流，自然过渡。出示几十万件国宝流落到他国的文字资料，痛心疾首；出示圆明园遗址图片，一片荒凉；引出到如此局面的真正原因，自然过渡到那段屈辱的历史，圆明园被毁灭的过程。以上所举，即为用智！

议，激愤恨之情，生惋惜之意。先播放毁灭过程短视频，再朗读文段，接着展开讨论。可预设讨论问题：1、文中哪些词句能体现侵略者的罪行? 2、三千多名侵略者，为何能在我华夏大国帝王之宫放惮无忌?在此过程中学生自然就会生出愤恨之情，反之，对圆明园的毁灭将感到惋惜、痛心与无奈。带着这些情感再次朗读，情感更饱满，气氛更庄重，语气更凝重，心情更沉重。

育，育爱国之情，立卫国之志。注入新的情感与认知，乃为学习本文的意义和目的。当一切都被烧毁之后，只遗留下那些残垣断壁。此刻，幻灯片停播，让学生小议：为何不重建圆明园？这样便可以自然轻松地听到学生正确的理解：警示我们中华民族、华夏儿女勿忘国耻，振兴中华！以上之举，可谓用情。

作为语文老师，我们每一课都要用心深入挖掘课题内涵；用智去引导和激发学生的情感；用真情去融入和感染学生，才能让学生体会文章的真正意义和作者写文章的良苦用心，彰显汉语文学的魅力。当然教无定法，文章内容如何取舍，方法的采用、细节的处理，或许会因人而异。甚至不苛刻地局限在一节课四十分钟之内，若能让课堂丰实，学生要求不休息而继续上课，也绝不是一件坏事！

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