“星星的孩子”也懂爱

早就听说学校有一个自闭症孩子，不与人交谈，不与人对视，不认真听课，不完成作业。课堂上，突然大吼， 莫名其妙地敲邻桌女生的头……他犹如天上的星星， 在自我的世界里独自闪烁。

当这个孩子分到我班的时候，我本能地表现出拒绝， 并找来家长要求转到其它班去， 甚至希望家长把孩子转到特殊教育学校就读。孩子的妈妈讲述了四处求医不见好转的无奈， 讲述了长期医治家贫如洗的困境。就这样，她的柔弱和无助让我默默地接纳孩子。

我知道，考验我的时候到了。

孩子的表现还是和原来一样，我用尽了各种办法。后来，听原班班主任说，他最怕给她妈妈打电话，每当教师打电话的时候， 他总是哭着“不———不———”

他妈妈来的场景我印象是深的：无奈的请求，无声的眼泪。原来，孩子怕妈妈来，是不愿妈妈伤心，这样的孩子也懂妈妈的心， 但我也不能老是用电话吓孩子呀。

他乖的时候， 就是一个人默默地画画、涂涂改改，挺不错的。我走过去，摸摸他的头，笑了笑，他看了看我， 也笑了。 也许是想让全校同学都知道他的杰作，他“放肆” 地在学校墙壁上四处画画。 汪校长看到了， 他听说过这个孩子的情况， 他更在思考怎样教育这样的孩子。

汪校长与我交流的时候多了，总是问孩子怎么样，与这个“星星的孩子”交流多了，他每周总是笑笑地夸夸孩子。孩子似乎也受感染了，点点头，笑一笑。

全班浓浓的爱， 让这个孩子有了改变。学生主动拉他去玩耍，主动约他到老师那里背课文，他“欺负”别的同学，同学们也总是让着，他高兴时还会高歌几声。下课时，他会主动地拍拍我的肩，笑一笑。

学校艺术节到了， 我班有一个集体合唱节目《妈妈格桑拉》，需要一个领唱， 选谁呢？ 有同学开玩笑说：敬XX。我说，可以呀，他唱得挺不错的。有同学说，老师，那他不听话怎么办？

我们都愿意给他这一个机会。

轮到我班合唱了，孩子的父亲、学校的领导、年级组全体师生，观摩的家长似乎特别关注我班的节目，我屏住呼吸。在领唱的旋律点上，他那么自然、那么投入地唱着，动情的歌声， 感染了所有的人， 孩子的父亲、汪校长，还有我都激动得热泪盈眶……

节目成功了，我们与一个“星星的孩子”共同演奏了爱的乐章。爱的涓涓细流终于流进一个 “星星的孩子” 的心田， 唤醒他沉睡多年的快乐！

（南部县一小 蒲瑛）

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