如果你觉得老师不好当 听听特级教师3个建议

张祖庆

满怀着教育理想，满腹经典教育理论，离开大学校园，走进中小学校，期待着即将展开美好的教学生涯。

可是学生情况百出，更有奇葩家长奇葩事层出不穷，大部分教育理论派不上用场；于是开始怀疑自己，是否真的适合做老师？找周围有经验的老师取经，却发现并不适合自己。

相信，大部分初入职场的教师，都会遇到类似的困顿和迷茫。这时候，你应该怎么办呢？

没有经验不可怕可怕的是不相信经验新教师，不受条条框框限制，喜欢创新，这是好事，但创新的同时，往往会好高骛远，怀疑一切。

因此，建议新教师在创新之前，先学习基本的常规，坚守基本的规律。任何创新，都需要遵循规律。相信经验，并创造更多更好的新经验，新教师才会不断成长。

新教师在成长中，最忌讳“好高骛远”“眼高手低”。看看老教师的做法，总觉得“土得掉渣”，不符合某某教学原理，一脸的不屑。

殊不知，教育领域的很多土办法，看起来土，但就是管用。管用，就好。有些听起来很前卫的理念，不管用，理念再多，有啥用啊！

新教师，要更快地把脚站在大地上，只有稳稳地站在地面，你看到的东西，才是真实的。否则，还没有学会站立，就想着如何飞翔，也许，最终连爬都不会。

因此，职初教师，一定要相信经验。所谓经验，就是人在实践基础上获得对客观现实的感性认识；也是对感性经验所进行的概括和总结。经验，虽然有更多直觉的成分，但直觉的东西，往往靠谱。

大部分经验，是值得相信的。

没有经验不可怕可怕的是不借鉴经验新，意味着经验缺乏，从零起步。这不要紧，只要我们善于借鉴他人的经验，我们依然可以从他人的经验中学习。正如杜威说的，“一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。”

因此，新教师要睁大一双眼睛，看老教师是怎么面对一个又一个具体问题的。组建班委、建立制度、安排座位、召开班会、家访、备课、改作业……这些，都要认真看，认真听，多询问，及时记，学着做。

职初教师最难搞定的，就是那些活蹦乱跳的熊孩子。常常喊破了嗓子，依然无法让他们安静下来。用教棒敲讲台，也无济于事。

这个时候，我们可以看看有经验的老教师，是怎么做的。

有些老教师，善于用口令来指挥。不同的口令，就是不同的要求。刚才还活蹦乱跳的皮孩子，在口令面前，忽然规规矩矩。这口令，就是规则。

我的老同事Y老师，管学生很有一套。无论多顽皮的孩子，只要到他班级里，一下子就规矩了。后来，我了解到，原来，他和学生有个约定，只要老师轻轻地说“同学们”，全部同学立马坐得端端正正。喊了三星期，这口令，就成为了条件反射。一听到这声音，孩子们就会本能地坐端正。

这，就是规则的力量。新教师，最需要向老教师学习的，就是看老教师是怎么给学生“做规矩”的。这“做规矩”，说的就是规则意识。规则到位了，纪律就好管了。

职初教师，一定要把功夫下在琐碎的小事上，千万不要以为这些小事太小，而不去研究它。刚从事教育工作的头几年，把学生管好，让他们遵守规则，就是我们最重要的工作。千万不要连基本的套路都不懂，就急于去研究高大上“课题”。让学生信服你，让家长信任你，就是你当下最重要的“课题”。

职初教师，还要向书籍学习，向优秀的教育电影学习。尤其遇到比较难搞定的班级，可以好好看看《热血教师》《嗝嗝老师》等片子，也许，我们能从中学到很多走近学生，管理学生的好办法。

先站稳脚跟，从优秀教师和优秀的电影、书籍中借鉴经验，我们才能获得成长。

没有经验不可怕可怕的是不积累经验

对职初教师来说，积累经验，就是最好的成长。

新教师可能在学科知识和教育理论上，要高于中老年教师；但中老年教师，有实际的带班经验——这种经验，不一定说得出道道，但就是管用——这就是“缄默的知识”（伽达默尔语）。

新教师要善于从做过的事中积累经验：失败了，认真反思；成功了，及时总结。经验丰富了，你就成为了有经验的教师，教学中的问题，就能比较妥善的解决了。

新教师要准备一本备忘录，坚持每天简要记一件最值得记录的事情——尤其将出现的困惑与问题记录下来。很多时候，问题，就是研究的课题。记录的时候，要将当时的场景、细节还原出来，并简单写写自己的想法，不要小看这样的日积月累，积少成多，经验即可上升为智慧。

如果每个学期认真写两个教育教学故事，十年后，你就写出了一本很棒的书，你也成为了很智慧的教师。

“老马不会踩坏犁沟，有经验的人不易把事情做糟”（俄罗斯谚语）。相信经验，借鉴经验，积累经验，年轻教师，就能慢慢成为老司机。 (E)③

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