初中政治教学中体验式教学法的运用

就中学政治课程而言，需要创设多样化的情境，多角度引导学生深入体验，深层次感受教学内容，帮助他们逐渐养成良好的道德习惯，养成正确的人生观、价值观。在新课标背景下，作为一种新型教学的体验式教学方法，已被广泛应用到课堂教学中，既能够增加师生互动，又能够让学生丰富情感体验，吸引他们的学习兴趣，从而促使他们积极、主动参与到课堂教学中去。

一、体验式教学的特点和优越性

体验式教学则是指教师或者父母根据学生的性格、认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，让学生在亲身经历的过程中理解并构建相应的意识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少书本知识、认识多少实在的事物，还在于人是能通过学习获得心灵上的启发从而在行为和思想上不逾矩。由于思想品德课的特殊性，若是按照常规课堂的授课方式，学生很容易产生厌烦情绪，由此对于课堂所传递的思想他们就不能以一种积极地心态去接受，甚至排斥这门学科，这就有悖于教学的初衷了，但是，在生活当中，思想品德课的重要性是其他学科无法代替的，而体验式教学就可解决学生学习政治课程的难题。不同于传统课堂的师生关系，在体验式教学中的，老师与其说是教学者不如说是学生们的玩伴，在玩耍中潜移默化的感染学生们，老师和学生的距离大大拉近，孩子们爱玩、爱闹的天性得以释放。因此更能让学生们全身心的投入，自然学习的积极性也能极大地被调动起来。学习效率自然也能大大的提升。因此体验式教学相较于传统教学有着极大地优越性。

二、中学政治教学中体验式教学法的运用1.创设教学情境，感受生活

所谓的情境是指在课堂教学中，教师所创设的情感氛围。在教学过程中，教师要根据学生各方面特点，创设良好的教学情境，引导他们获取一种相对真实的感受、体验，帮助他们更加准确地理解新的知识点，掌握必要的技能。在课堂教学过程中，教师要优化利用多媒体辅助教学工具，利用其图文并茂特点，创设良好的教学情境，增加课堂教学趣味性，丰富课堂教学内容，优化课堂教学形式。在创设教学情境的时候，教师需要对这两方面引起高度重视，要以学生的认知层次为媒介，不断激发学生参与情境进行体验的兴趣。同时，还要贴近学生的生活实际，选取他们熟悉而感兴趣的素材，主要是因为生活世界既是学生获取、积累知识和经验的起点，也是把所学知识灵活应用到生活实际中的归宿。

2.巧设问题情境，推动课堂教学

学习属于体验、探索未知生活的一种过程，而问题是引导学生进行体验、探索的关键所在。在教学过程中，教师要围绕教材内容，合理设置问题情境，进一步推进学生的学习行为。以“我爱我们的学校”为例，在该单元中，下面有五个主题，比如，“说说我们的学校”“给学校画张地图”等。在“我能为学校做点什么”主题教学中，教师可以先给学生播放一些校园的图片，校园中发生事件的相关视频，巧妙地导入新课题，并利用学生乐于接受的教学方法，引导他们表达自己对学校的热爱。在此过程中，教师可以根据学生特点，合理设置一些问题情境。

3.开展丰富多彩的活动，实现个体的完善与提升

实践活动是学生特别喜欢的体验形式之一，是对现实生活中不同类型活动的真实模拟，情境再现。在课堂教学中，教师要以教材内容为基点，开展丰富多彩的实践活动，丰富活动形式，比如，小游戏、分析讨论等。对于学生来说，他们可以通过不同形式参与其中，比如，小组合作学习、思考性发言。在实践活动中，教师只需要扮演好协作者、引导者等角色，引导学生积极参与到实践活动中，多进行交流、互动，获取更多的感受、经验，构建全新的立体式互动网络，促使个体的完善与提升。以“我与父母交朋友”为例，教师可以开展“爱心留言条”的活动，让学生在实践活动中，去回想家人对自己的关爱，并用自己的方式表达出来，把抽象的爱变得真实、可感，逐渐学会尊重自己的父母，学会感恩。

总之，体验式教学作为教育发展过程中的一重大改革，对于整个教育事业是有极大地益处的，而思想品德教育作为义务教育当中最重要的一环，实行体验式教学刻不容缓，这对于提高初中学生综合素质和社会和谐发展意义重大。（梓潼县许州初级中学校王淼）

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