浅谈如何让农村留守儿童健康成长

近年来，随着农民外出务工经商越来越普遍，农村留守儿童也越来越多。在我校仅有的一百多学生中，有超过50%的都是农村留守儿童。如何才能让这些缺少父母关爱的孩子得到健康成长？多年的教学实践证明，只有充分协调和发动家庭、学校和社会的力量，为留守儿童营造一个良好的生活学习环境，才能帮助他们树立良好的人生观和价值观，让农村留守儿童得到健康成长。

一、家庭教育缺失带来的不利影响

农村留守儿童的父母都长期在外地打工，父母长期不在孩子身边，这些孩子得不到应有的关爱，更多的是溺爱。很多家庭又是独生子女，隔代养育“隔代亲”，对孩子娇生惯养，什么事都顺着孩子，助长了孩子不少恶习，没有养成良好的习惯。所以留守学生的教育是个老大难得问题。家庭教育与学校教育极不协调，使得学校教育收效甚微。

因为这些孩子在家中都是他们的掌上明珠，很多事都不让孩子去做，家长愿意多做，来到学校后很多事情都不会做，比如：扫地，洗碗，梳头等这些小事情，家长认为孩子还小，等他们长大了自然就会做了，这样孩子自然就养成了懒惰的习惯，依耐性较强。行为习惯较差。

在学习成绩方面，农村留守儿童呈现极端化，有的成绩特别优秀，表现出众；有的成绩较差，跟不上老师上课的进度。而且，因为缺乏有效的沟通教育，不少留守儿童显得非常自私、没有爱心、社会交往能力差等。对此，我们的对留守儿童做了大量工作：

二、改善学校周边环境的影响

在农村，家长对孩子几乎都是“放羊式”式的管理，留守儿童更是缺乏监护人的监督和保护。由于隔代监护人从事农活，对孩子疏于管理，对孩子的安全问题交代甚少，从而造成一系列的安全问题，溺水、触电等频频发生。我校又在公路旁边，安全问题更不可忽视。因留守儿童意外伤害的发生率高于非留守儿童。

所以在每周星期一升旗仪式上，值周老师要对学生进行安全教育，班主任老师利用朝会课讲安全知识。安全知识做到天天讲，并做好记录。近年来，留守女童的安全问题更加严峻，软弱无助和对生理知识的缺乏，留守女童的性安全防范意识不够，受到性侵害情况严重。针对这些情况，学校安排女教师对女学生进行生理卫生知识教育。

同时，学校与乡党委政府一起，对学校附近的一些游戏厅、麻将馆等进行了整治。改变校园环境，让学生能在一个舒适的环境中学习。政府投入改善农村居民的生活条件，例如，打井解决吃水问题。家家改建厕所，村村修建垃圾池等。学校打破以纯粹升学为目标的应试教育，让留守儿童能够融入学校这个大家庭，在此基础上减少家庭教养不良引发的各种负面影响。

三、加强与学生家长沟通联系

学校每月召开一次家长会，老师与家长交流一下学生在校情况，家长可向学校老师汇报一下学生在家的情况。通过相互的交流，双方都能了解到学生的优点与不足，以便对症下药。每期开学，学校都要组建留守儿童档案。每位老师都要负责几位留守儿童的工作，特别是班主任老师任务更重，不定期对学生进行家访，作好记录。学校与学生家长建立了短信平台，通过短信与家长互通信息，了解学生情况。

对于留守儿童的品德行为偏差和心理障碍问题，学校教师加强自身修养，做到“爱生如爱子”，对留守儿童进行关爱、呵护，与他（她）们进行沟通，营造健康活泼的教育氛围。教师主动与留守儿童进行面对面交流，做他们的知心朋友，用师爱弥补孩子的父爱母爱的缺失。我从教几十年，班主任工作几十年，长期从事小学低段教学工作，对低段的住校学生来说，他们更需要老师的关心与爱护，早上起床后，教他们洗脸、梳头等。鼓励他们多参加丰富多彩的集体活动或兴趣小组，使他们在集体中得到关心和温暖。

四、共同做好留守儿童思想教育

儿童的人格成长会受到很多隐性因素的影响，这些因素具有不易察觉性、突发性、偶然性、不可预知性。例如来自父母一个关爱的眼神、一句温馨的话语、一个细微的动作等，这些看起来微小的事件往往关乎人格的重大转变。因此，父母在场环境的创立以及亲子之间良好互惠方式的建立，是这一阶段儿童人格培养的关键。

学校作为孩子成长的精神圣殿，发挥着至关重要的作用。学校先教育孩子做人，然后才是学习。没有哪个人是圣人，老师能对留守儿童要多一些耐心、多一点关爱。及时对学生的不正常表现做出正确的解决方式，开展形式多样的集体活动，把他们带出自己的封闭的小世界。积极组织留守儿童到两弹城参观学习，到老北川（新北川）县参观学习，让他们感受祖国山河的美丽，体会灾难无情人间有爱，同时对他们进行爱国主义教育，爱心教育。

除了学校教育，家庭教育、社会教育起着不可低估的作用。构建“三结合”教育网络，是对留守儿童思想教育的一个重要途径。学校建立家校联系制度，对家庭教育给予指导，帮助家长树立正确的家庭教育观念，提高家教水平。积极与地方党委、政府、等取得联系，形成齐抓共管的教育氛围，共同做好留守儿童的思想教育工作，促进孩子健康成长。

（梓潼县豢龙乡小学 王菊珍）

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