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浅谈小学书法教学中的困难及解决方案

来源:绵阳日报 2016-09-13 00:00   https://www.yybnet.net/

书法,它能陶冶人的情操,给人以美的享受。小学书法教育是素质教育的一个重要组成部分,学校是书法教育的基地。目前,各学校几乎都开设了书法课或书法第二课堂,进行书法艺术教育。然而,书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验,尤其是电脑的普及,使书法教学显得更加困难。学习书法并非一朝一夕的事,需要长时期的艰苦练习才能有所收获。所以,要让以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣,在学习中有所领悟,有所进步,那就更困难了。我认为困难主要体现在:

一、兴趣不足:书法学习最初往往要从最简单的基本笔画开始,这样的学习是枯燥的、乏味的、辛苦的,但学习书法又必须要经过这段时期。许多同学对一笔一画都有严格要求的基础笔画索然无味,有的同学甚至干脆放弃。

二、积习难改:有很多小学生在以前的写字过程中,执笔姿势、认真细致的程度等方面都无形中形成自己的一套写字习惯,正处于不良的写字习惯中。所谓“习惯成自然”,一旦不良习惯形成就很难改正。有些学生在老师的叮嘱下,姿势还是规范的,但过一会儿毛病又出来了。要纠正这些不良习惯,对刚接触书法的小学生来说是非常困难的。

三、不够专心,不肯吃苦:学习书法要求严谨认真、一丝不苟,不能马虎,不能草率,对任何一个细小的笔画或一个动作,都要认真处理。对于练习时喜欢讲话,精神不集中,姿势不规范的学生,要改正这些坏习惯时,有些同学就不愿意吃苦下功夫了,随意临写,浅尝辄止,甚至有些学生纯粹是乱图乱画了事,这样的学习效果当然不好。

四、缺乏细致观察:学生中经常出现这样的情况,临写前不读帖,临写时不认真看贴,有的看一笔写一笔,写得生硬造作,有的甚至纯粹抄字。他所看到的,只是一个字,至于笔画、结构如何,他都视而不见,缺乏观察的主动性和科学方法,这种学习事倍功半,时间一长,就会丧失对书法学习的信心,失去兴趣。

针对以上主要问题,我是这样解决的:

一、激发兴趣:兴趣是最好的老师。在书法教学过程中,激发兴趣是头等大事。小学生对学习的兴趣有一个从直接兴趣向间接兴趣逐渐转化的过程,由于学生的年龄特点,我们对教学目标不应定得过高,应以学生的长期发展为目标,培养学生的学习兴趣,让学生乐学其中。

那么,如何培养学生的兴趣,让学生感受到乐趣呢?

1、课堂激趣。在教学中经常给学生讲一些通俗、生动、有趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事、书法发展史以及学习书法的重要意义等。虽然有的学生并不完全理解,但是可以让学生知道书法艺术可以陶冶美的心灵,给人以美的享受;学好书法,给自己以后的学习、生活和工作带来极大的方便和乐趣,与此同时再适当插入一些理论知识,使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。

2、总结方法,让学生有法可依,有章可循,触类旁通。如“横画右上斜,竖画必垂直,撇捺要伸展,重心要平稳。”还可以把一些偏旁和部首进行归类教学,让学生掌握规律,举一反三,这样学起来也就容易了许多。

3、环境熏陶,创设浓厚书法氛围。适时举办展览,利用一些节日,给学生举办一些小型展览,如元旦节、三八节、五一节、中秋节、教师节、国庆节等,把学生中优秀的作品或练习展示出来,给学习成绩优秀者及时表扬与鼓励,增添学生的自信心和自豪感。

二、培养自学能力。罗曼·罗兰曾经说过:“一个人只能为别人引路,不能代替他们走路。”任何学习都是从一点一滴学起,日积月累,积少成多。学习书法更是如此,在书法教学中不应该贪多求快,而要力争少而精。学生在学习过程中,不可朝三暮四,见异思迁,一帖没学好就改换其他字帖,这样就会学一帖,扔一帖,最后哪一帖也没有学好,应该坚持按照选帖、读帖、临帖的方法,要求学生持之以恒,专攻一帖,使学生掌握正确的学习方法,保证学习过程中少走弯路,逐步提高学生的临帖能力和自学能力。

三、重视读帖:教师明确要求学生在动笔临习之前,一定要先对所临的字进行仔细的观察、记忆后再临写,写完后将自己所写的字与碑帖中的范字进行细致的比较,找出不足之处,再临写第二遍。读帖应注意:1、找出帖中字的主要共同特点;2、观察并说出字形结构的主要规律;3、找出帖中字的相同笔画的区别;4、对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观察;5、对笔画的行笔快慢进行分析概括等。通过这样的读帖,有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节的观察习惯。

四、讲练结合:书法教学应坚持讲练结合的原则,讲和练相互穿插,发现问题及时纠正,这样学生才有深刻的印象,记得牢固。

总之,小学书法教学中存在着许多困难,需要教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生,不断地探索、总结行之有效的教学方法,学生的综合素质才会有较大的提高。 (梓潼县长卿镇小学 刘松林)

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