谈班主任工作

班级管理是学校管理工作中的重要组成部分，而班主任又是班级管理的组织者和引导者，对学生思想道德、学习生活和健康成长起着非常重要的作用，班主任既是联系各科任老师及学生之间的纽带、也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。担任班主任工作多年，有过困惑、有过艰辛、有过退缩，但更多拥有的还是收获。

一、要有耐心

循循善诱，是当好班主任的基础，也是对每个教育工作者心理品质的共同要求。草率从事管不好班级，简单粗暴说服不了学生，耐心教育才能收到好的效果。每个学校、每个班级都有问题不同、程度不同的“后进生”或“潜能生”，班主任在工作中，应给予他们更多真心实意、宽宏大量的耐心的帮助。不嫌弃，不放弃，不抛弃，要有耐心有理性的多与他们交流，关心他们在学习和生活中的种种困惑与困难，尊重学生的人格尊严。

班主任面对“后进生”或“潜能生”，不能期望他们的学习成绩都能在几次教育和帮助后就有大的提高，他们中可能有人任然是班级的倒数第一，但如果他从年级的倒数第一变成了第二，那你就应该表扬他、鼓励他，即便他这一次没有任何提高，你也应该为他下一次有可能提高作努力。他们中一些人的学习成绩，就像我们一些青年教师做饭的水平，也像我们一些老年教师的跳舞水平，要有大的提高，是需要相当长的时日的，甚至这几年它根本就不会出现，但你也要为他将来能成人能做事作努力，他可能是一个潜能迟显得孩子，也可能他不适合做栋梁，只适合做檩条或椽子，甚至是柴禾，可这也社会的一种存在和需要。他即便是不成材也可以成人，这也是现今学生家长的一个心理期望底线。如果你缺乏耐心而放弃了他，他可能连这些也不是，甚至会走向社会的反面。你也不能期望他们的缺点、错误在你的一次批评教育后就都会彻底改正，他们中的一些人，一定会重复以前的错误，甚至可能是反反复复，作为班主任，要有耐心，要一次次的改进教育方法，提高教育水平，相信正确的观念会逐步潜入他们的意识中，并成为他们自我约束的动力，也有可能在这几年，效果还不够明显，使你还有诸多的不满意，但你应该相信，这些教育会在他们将来的人生中起到积极的作用。而如果你放弃对他的教育和帮助，他有可能既不成材又不成人，你也因此就有了一份罪孽。

在班务工作中，不能一味地批评、训斥，更不能体罚或变相体罚，尤其是遇到学生犯了较严重的错误时，一定要先冷静一会，努力控制自己的情绪，切忌“暴风骤雨”，暴跳如雷。争取用“和风细雨”，和颜悦色，苦口婆心来说服教育，动之以情，晓之以理，导之以行。班主任要有允许学生犯错误的胸怀。

二、要细心

细致入微是班主任工作成效的关键。细节决定成功。教育是育人的工作，教育无小事，教育无小节。班级工作的显著特点是头绪多，事情杂，因此，班主任要从大处着眼，从小处入手。对班级的管理要科学化、精细化，还要人文化。既要细心地制定班级发展目标、班务管理制度，又要细化到班务管理的点点滴滴；既要洞察全班学生的总体发展趋势、思想动态、情绪波动、学习成绩高低，更要无微不至地关怀每一个学生，掌握他们的个性、兴趣和爱好以及家庭环境。

班务工作要细化到日常生活的各个方面、各个环节，早操、课间操是否有序，上课、自习纪律是否良好，室内外卫生是否干净，教室桌凳摆放是否整齐，公物是否完好，衣着打扮是否得体，言谈举止是否文明，上学与回家的路上是否遵守交通规则，在家里是否孝敬父母，有没有抽烟的坏习惯，有没有自卑感或心理障碍，在社会上是否遵守法纪等。要善于捕捉学生的闪光点，注意观察学生的微妙变化。班主任一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的语言，一个真诚的祝福，都会在学生平静的心里泛起涟漪。一个优秀的班主任能善于观察到别人观察不到的东西，察觉到别人不能察觉到的细微末节，能透过学生的表面现象洞察到学生的内心世界。

静下心来育人，是我们广大班主任义不容辞的职责，让我们更加耐心和细心的做好班级管理工作，做一名合格的班主任。 (梓潼县潼江初级中学校 罗彩银)

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