浅谈最美幼儿园

幼儿教育是人生教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”是指它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本定位，“特殊”是指这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。因此，每个父母都希望给自己的孩子找一所好幼儿园。但问题是：什么是好幼儿园？何为最美幼教？这里，仅就自己从事幼教工作多年的经验积累，谈点个人看法供同仁们商榷。

一、最美幼儿园应具备的外在标志

（一）适合幼儿生活需要的环境打造

1、园舍设计科学安全。园舍整体设计要具有科学化、儿童化和安全性的特点，既符合幼儿的心理认知需求，又处处为孩子构建安全生活的屏障，让孩子在幼儿园健康成长。2、设施设备干净整洁。提供给孩子操作、玩耍的玩教具干净、卫生，物品摆放整洁有序，幼儿活动场地周围环境安静，让孩子置身于一个光线明亮、空气新鲜、温度适宜、整洁有序的环境中。这样，不仅会使孩子身心爽快、精神饱满，也是塑造良好行为习惯形成的一种潜移默化的熏陶。3、校园充满欢乐喜悦。师幼表情是否喜悦和舒畅，是一所幼儿园精神面貌的外在表现，也是衡量一所幼儿园是否适合孩子的重要标志。4、有充分大自然实践操作场所。充分利用自然坏境，扩展幼儿生活与学习空间，支持幼儿在接触自然、生活事物和观察中积累有益的直接经验和感性认识。保证空气质量，同时，也为孩子提供欣赏、观察、探索大自然的场地。（二）满足幼儿玩耍需要的材料投放

1、配备适合各年龄段特点的玩教具。针对各年龄段幼儿的兴趣、爱好和操作能力，配备适宜的、充足的玩教具，让孩子能在玩耍中自由创新、快乐发展。2、投放丰富多样的区角材料。区角投放的材料要达到种类齐全，数量丰实，满足每个幼儿的需要；其次，投放材料要以教师、家长、幼儿制作的半成品为主，充分给予了幼儿操作探索的空间；另外，在活动区中根据不同年龄段幼儿的身心特点，有计划、有目的、有层次、循序渐进地投放活动材料，让孩子们充满兴趣地在操作探索中自己动手、自己发现、自己总结，获得全面发展。3、投放多功能体能训练器材。以充满童趣的体能训炼器材，满足孩子在走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、拉引等体能发展需要。（三）建构幼儿发展需要的适宜班额

班额设置符合幼儿身心发展规律，遵循《纲要》的规定，师幼配备比例适宜，满足孩子发展需要。

二、最美幼儿园应拥有的内涵标准

（一）锻造高水平的教师队伍

1、注重教师发展，保持专业权威性。有了教师的发展，才会有孩子的发展，最终才会促进幼儿园的发展。因此，针对不同层次教师群体，以长远的眼光制定其发展规划，创设条件构建教师发展的平台，把“培训及研讨作为教师最大的福利”，给予教师发展不竭的原动力。使教师的所有的言行、一日生活各环节的组织能力都走在幼儿教育的前沿。2、强化观念，锻造师德崇高性。坚持不懈的提升教师的师德师风素养：教师德艺双馨，有君子之风，有儒雅气质，有大家风范，能给孩子带来精神的鼓舞、方向的指引、智慧的启迪、思想的启蒙。对孩子充满爱心、相互尊重；对家长相互理解、相互支持；对同事相互友爱、相互合作；予自己做到敬业、好学、反思、创新；予幼儿园具备强烈的集体意识和主人翁精神。

（二）精致人性化的管理模式

1、更新管理理念，优化管理机制。紧跟时代特征，创新管理理念，优化管理的服务性，注重管理过程的全面性和整体性，保障各项工作协调运作。2、精致过程管理，提升保教质量。做到三个“全面”：“全面规范保教人员一日活动行为”、“全面优化幼儿一日活动内容”、“全面落实一日活动过程的监督”。使每位教职工在每一天把每一件事情做好，使每个幼儿在每一天在每一个环节开心地活动，可持续性地发展。3、坚持以爱导和，渗透人文气氛。充分尊重教职员工，关爱她们，体谅她们，管理中时时处处渗透着浓浓的人情味。使全体教职工形成一个共同的理念：工作着是幸福与快乐的，让幼儿园成为教职工和幼儿快乐的精神家园。

（三）塑造突出的团队文化

团队文化对师幼具有导向、引领、凝聚、激励、整合和辐射作用，如同一所幼儿园的个性和人格，彰显着一所幼儿园的魅力。

1、开放办园。幼儿园办得好不好，关键不在自我感觉如何，因此要开放办园。坚持“走出去学习、请进来教授”的开放理念，打开大门，面对现实，面向世界，面向未来，接纳新的元素和可利用的资源。结合本园实际，以“最大限度促进幼儿可持续性发展”为目标服务幼儿，这样的幼儿园才会有生机和活力。2、安静办园。安安静静的办园，质地单一。风气纯正，静心于幼儿园一日工作，静心于孩子的成长，静心于幼儿园的特色发展，真正的用心办教育，用心办真正的教育。3、特色办园。本着幼儿和幼儿园双向发展的原则，打造充分体现本园教育理念而形成的园本特色，并促进园本特色持续延伸、向纵深发展。

三、最美幼儿园应满足孩子的愿望

无论从学术——课程设置的角度被家长理解认同，还是从市场——硬件设施完备性的角度吸引社会的目光，或是以各种名称——蒙台梭利、多元智力、潜能开发、艺术等来博大众的青睐评定一所幼儿园，这些评估标准都有一个共同特点，那就是仅仅用成人的眼光去观察和评价一个幼儿园的良莠标准。其实什么是好的幼儿园，美的幼儿园，最好的裁判员应当是孩子。因此，又美又好的幼儿园应满足孩子的愿望。

1、我喜欢，上幼儿园是件快乐的事情。孩子，而且是所有孩子都喜欢的幼儿园，这是首要的标准。无论从什么角度去看，将孩子是否喜欢定位于好幼儿园的首要标准，是天经地义的。

2、我安全，就像在家里爸妈身边一样。教师和儿童之间的关系，是幼儿园教育中的核心所在。在幼儿园里，教师和孩子的关系应当秉持五个字：“自由”、“民主”、“爱”。“自由”指儿童作为独立个体所拥有的各种权力——受教育的权力，被尊重和被呵护的权力，自主学习与自主发展的权力，独立做事和解决问题的权力，表达自我和情绪情感的权力，与他人交往的权力等等。“民主”体现为平等。即元论是何种职务，凡是与孩子打交道的人，其人格、地位均与其平等，必须相互尊重。“爱”，彰显为基本的心理安全感——内心状态阳光明媚，风和日丽，平静如水。主要体现为生物基因规定性的亲子之爱，职业规定性的师童之爱，教师在某种程度上起到父母的“心理替代”作用。三者之间的关系应当是，以自由和民主为前提的爱，是最高水平和质量的爱，彰显最高心里安全感。

3、我好玩，每天都有好玩的游戏和活动。

每个孩子都具备生俱来的好奇心。好奇心是每个孩子天然自主发展的最强大和直接的内在动力。丰富的、具有挑战性的游戏及活动满足幼儿的好奇心，好奇心驱使孩子探索的欲望和行为，探索行为及结果使孩子产生成就感，成就感产生自信心，自信心导致独立性人格，而只有独立性高的人格，创造性才能得以淋漓尽致的发挥，从而为培养具备园际竞争实力的人才打下坚实的基础。

4、我知道，每天不同时间要做的事情我们都清楚。儿童对世界的认识是由浅入深、由具体到抽象、由外化到内化。优秀的幼儿园课程，必须能将一日流程中的每一个环节纳入计划。一天中每一个时间段内所发生事件的形式虽相同，但内容须有变化。儿童通过掌握一日流程中各个环节的顺序，形成最初的秩序，并形成儿童逻辑思维的基础。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”最美幼儿园的打造与建构，让我们在幼教改革的路上不断前行！

（梓潼县文昌第一幼儿园 赵喜春）

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