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小学数学教学中的启发式教学

来源:绵阳日报 2018-09-26 03:10   https://www.yybnet.net/

□盐亭县洗泽乡安佛中心小学任小明

在大力提倡素质教育和高效课堂的今天,如何正确运用启发式教学呢?现结合自己的小学数学教学实践,谈几点粗浅的看法。

一、启发式教学应重视引导而不能牵制学生

在小学数学教育教学中,存在一些误区。具体表现为:第一,有的教师喜欢扶着学生走路,不肯放手,只满足课堂上就某一具体问题的师生对答方式,把学生的思想限制在教师思维框架内,客观上限制了学生的求异思想和创造性。第二,不教点金之术。即不教学生学习方法,学生只能顺其意,而未能继其志。针对这种现象,我认为在数学教学时应采取思路教学,运用提纲契领一分析一综合的方法训练学生,把教材思路转化为教师自己的思路,再引导学生形成有个人特色的新思路。引导而不是牵着学生鼻子走,鼓励而不是压抑学生,点拨而不是把答案全部端给学生。

二、启发式教学应注重启发和尝试相结合

首先,尝试可以使学生获得成功的喜悦。不论是优生还是差生,都可以从尝试中获得成功,大大增强学生的学习信心。其次,通过启发,引导学生动眼、动脑、动口、动手,既提高学生的智力和能力,又使学生在尝试中感受到学习的乐趣,把枯燥乏味的“苦学”

变为主动有趣的“乐学”。这就要求教师尽可能增大学生学习的自由度,尽量启发、引导学生自己去发现新问题。

例如,在教学“20以内的退位减法”时,教师可以让同桌二人分别扮演售货员和顾客。商店里有15支铅笔,卖出9支,还剩几支?教师启发学生可以通过各种途径自己发现计算方法。有的学生用小棒一根一根地数,得出15-9=6;有的把15分为10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;有的把9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6。这样,人人动脑筋,方法多种多样,人人都获得了成功。接着教师出示同类的问题,启发学生把这种算法应用到同类问题中。这样教学,学生真正成为学习的主人,达到了学思结合。

三、启发式教学应讲求对症下药

教师的启发当然要点在要害处。小学数学知识有很强的系统性,许多新知识是在旧知识的基础上产生发展的。在教学中,教师要对学生加强运用旧知识学习新知识的指导。

首先,新课前的复习和新课的提问要精心设计,把握问题的关键,真正起到启发、点拨和迁移作用。其次,要重视新旧知识之间的联系和发展,注意在新旧知识的连接点、分化点的关键处,设置有层次、有坡度、有启发性、符合学生认知规律的系列提问。让学生独立思考,积极练习求得新知,掌握

规律。然后教师引导学生把新旧知识串在一起,形成知识的系统结构。

四、正确处理好启发式教学与讲授式教学的关系

有人认为:启发式教学符合素质教育的需要,应大力提倡。讲授式教学是应试教育的产物,应全盘否定。这就形成了这样一种现象:有的教师一方面肯定启发式教学而又理解不深,操作不好;另一方面极力否定讲授式教学又在时刻不由自主地使用。

其实,启发式教学是适应个别教学的组织形式而产生,在培养人才低效的同时却在因材施教上占有优势。讲授式教学自古有之,在21世纪的今天,社会需要的是大批高素质的复合型人才,客观要求学校教育必须因材施教,也就是启发式教学。但在小学阶段,由于学生年龄小,理性知识少等原因,讲授式教学也是必不可少的。只有把启发式教学和讲授式教学有机结合起来,才能符合现代教育的需要。

下面试以“三角形的面积”为例来说明。在教学三角形的面积计算之前,必须让学生了解三角形的图形、分类,三角形的底及对应的高。由于学生初次接触这些知识,所以通过讲授式教学方式让学生掌握,为学习三角形面积打下基础。在教学三角形面积计算时,就要引导学生以自己探索为主,贯彻启发式教学。1、回忆平行四边形的

面积计算是怎样推导的?得出要把三角形面积计算问题转化为已学过的图形的面积计算问题。2、动手操作。把两个完全一样的三角形拼成一个已经学过的图形。3、探索拼成的平行四边形的高、底与三角形的高、底有什么关系?平行四边形的面积与三角形的面积有什么关系?然后得出:任意三角形面积是相应长方形面积的一半,进而得出三角形的面积=底×高÷2。从中可以发现,通过学生动手操作,主动探索,加上教师的有机讲解、铺垫,学生轻松掌握了三角形面积的计算方法。

当然,要运用好启发式教学,还要注意学习者的理性水平与教学模式的匹配原理。一般来说,较紧密的模式结构最适合处于理性水平较低的学习者,而松散的模式结构则最适合处于理性水平较高的学习者。当然,每个模式都可以修正,以使模式适应学生。以上三角形面积计算的教学实例,就属于探究类教学模式,经过教师修正,取得良好的教学效果。当学生的理性水平较高时,可以合并上面教学实例中的1、2、3,让学生自己探索,运用割拼方法转化,推导公式。

启发式教学的宗旨是启发思维,训练能力。只有正确运用启发式教学,才能全面提高学生的综合素质,为社会提供大量的有用之才。

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