英语课堂教学中学生创新思维的培养

目前，社会正处于转型时期,社会对创新型人才要求尤为迫切，对学生创新能力的培养就显得更加重要。笔者现从事中学英语教学工作，就课堂教学中如何培养学生的创新思维谈几点体会。

现在的英语教学不再是单纯的老师教，学生学的过程，不再是把知识满堂灌的填鸭式的教学，它一定在有意识地促进学生新思维能力。组织形式多样的课堂教学和课外活动，既激发学习的热情，又培养了兴趣。学习与实际生活相联系，让学生在生活中学习英语，感受语言，这样既培养了学生的创新思维，又提高了实践能力。

一、营造良好的课堂情感氛围

首先，教师在备课时，就要精心准备酝酿情感。在情感准备中，教师应注意做到热爱学生，因为良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件，也是教学情感发挥和发展的重要基础。

其次：教师要善于进入角色。教学既然是一门艺术，教师就要善于进入角色。作为一名教师要面带笑容走进课堂，给学生留下“暖色”的印象，这样会使学生心情开朗，十分轻松地准备好学新课。有时，对学生关注的一瞥 、温和的一笑、轻声的询问，都是老师关爱情感的流露。未曾上课，与学生间已有了无声的交流。有了沟通，学生自然爱上课，乐于接受老师传授给他的知识从而提高课堂教学效果。

再次，教育要学会运用语言、表情、手势表达自己的感情，要善于创设有利于表达自己和激发学生情感的情境。教师可根据教材内容中蕴含的感情，创设一定的教学情境，只要创设恰当，就会拨动学生情感之弦，激发他们的情感想象。当然，教师要学会善于控制、支配和利用自己的感情，教师情绪状态对学生十分重要。我力求自己做到：高兴时不得意忘形，悲伤时不垂头丧气；调节消极的情绪，始终以饱满的精神、欢快的情绪进行教学。

最后，教师要善于以鼓励、赞扬之情激发学生的学习兴趣，学生受到表扬后，自然感受到教师的信任与鼓励，内心产生一种积极的内驱力，这种内驱力可以让学生轻松愉快地学习

二、提供有利于学生创新的机会

创设情境，发挥想象力。想象是创造的源泉。要培养学生思维的创造性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画、形体语言、竞猜等多种形式，激发学生丰富的想象力。例如：教begoingto时，我一走进教室，就给学生一个主题，WhatamIgoingtodothisweekend?等学生猜I’mgoingShop－ping时，又让学生猜WhatamIgoingtobuy?学生们争先恐后地猜，最后猜到了Iamgoingtobuyabook我没有让学生停止思考，又让他们竞猜whatkindofbookamIgoingtobuy?这时学生情绪高涨，都想猜出结果。我画出一幅简笔画（agoodcookingbook）学生根据图片的提示很快就猜中了。学生正处于兴奋状态时，我笑着又问：“WhereamIgoingtoputit?”

这时思维较灵活、反映快的同学根据简笔画的内容都有字母oo组合特征大胆站起来说：“Areyougoingtoputthegoodcookingbookonthefoot？”然后我要求这个同学把food画在黑板上，接着说：“Look!Thereisagoodcookingbookonthefoot”学生们看到这形象生动的画面，都感到非常兴奋，因为这是他们通过丰富的想象创造出来的。引导学生“共享”他人的创造成果。欣赏别人的创造成果可以剌激学生产生新的设想，因而在教字中教师应引导学生“共享”他人的创造，激发学生创造热情。如学习“Shallwegotothezoo”后，让学生找出它的答语，那些思维比较灵活，具有创新精神的学生很快想出以下几种答语：Goodidea.ok.Allright.No,Let’sgotothepark我引导学生对这种答语进行分析，还未分析完时，学生又想出了另外的答语：No,Let’splaybasketball,这正是由于教师引导分析他人创造的产品时，使学生从中受到启发，所以才创造出更新的“产品”

三、在小组合作中创新

英语课是一门实践性很强的课程，应注重要培养学生运用语言进行交际的能力。教师可在教学中采取分组讨论的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口、从而达到同学间的彼此沟通。如在教Whatdoeshe/shedo?句型时，先让学生每人带一张全家福照片，然后分组互提问，学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的情感。通过小组活动，给那些不爱说的同学提供了一个自主参与表现的机会，这样使枯燥无味的内容变得有趣，并且使学生拓展了思维，提高了创新能力。

四、充分运用现代化教学资源

在以语法翻译法为代表的传统英语教学中，教师只要一本书，一支粉笔就能完成一堂课，但在大力提倡素质教育的今天，这已远远跟不上教育的步伐。英语课堂教学中现代教育技术的运用如多媒体、网络教育能开拓学生眼界，激发学习欲望，促进英语教学。习惯了只有一块黑板、一尺讲台的教室，一走进多媒体教室，学生就会有种新鲜感，对现代网络充满好奇，才会愿学乐学。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式、生动、形象地展示教学内容，有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力，培养能力和提高素质，将课堂教学引入一个新的境界。学生不但可以阅读文字、听录音、看图片和动画、做练习、还可以回答问题、加入对话以提高口语表达能力。

我们应该认识到，要培养学生的创新能力，教师首先应提自身素质，不断充电。要保护学生的好奇心和求知欲，培养学生自主学习的能力，引导学生大胆思考、积极探索，提倡由被动的接受向探索型学习转轨。我想，有创新能力的教师才会有创新能力的学生。

（盐亭县安家初中 贾煦）

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