做有情感的管理 办有灵魂的教育——浅谈学校管理工作

人本管理是现代管理的核心。孔子曰“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”。作为学校，教师是首要的管理对象，又是管理的主体，因此，对教师的管理在学校管理工作中显得非常重要。校长是学校的中心人物，其言行代表着学校的“精、气、神”。新形势下学校管理的中心是充分调动师生的积极性和创造性，以促进师生的发展为最终目的。通过多年的工作实践，我认为要搞好学校管理工作，就要做有情感的管理，办有灵魂的教育。提升办学品味，人文关怀是根本，营造幸福是保障。

一、领导应做好示范引领。

日本学者说“校长是教师的教师”，校长是举足轻重的人物。在实际工作中，作为校长，我认为首先必须加强人格修炼，磨炼众人仰慕的人格。其次，还要求校长以身作则，做好示范。只有这样才能凝聚全校教职工在你身边努力工作，发挥校长人格魅力的巨大力量。要搞好教育教学工作，校长必须深入课堂，实践研究。亲临教学第一线，“下水”作业，“深水”作业，做到管理和教学并重，不能因为管理而脱离教学实际。对于班子成员，应以兄弟朋友般的真诚对待他们，做到“互相信任不猜疑，互相交流不隔膜，互相支持不拆台，互相谅解不指责，互相关心不冷漠”，采纳他们的正确建议，遇事多研究、多沟通，不独断专行，设身处地为他们解决实际困难；同时对他们的工作严格要求，要求教师做到的，班子成员必须首先做到，在管理能力、业务水平、常规工作上要优于一般教师，要求他们必须做好表率，以能力服人，以工作服人，以人品服人。

二、学校应营造愉快的工作氛围。

要让教师“爱校如家”，必须要使集体具有“家”的温馨。因此，领导应以民主的作风为学校创设一种民主和谐宽松的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。首先是尊重。学校领导与教师的关系在学校中，只是分工的不同。尊重，意味着信任、理解、关爱、平等。所以，要善于尊重和倾听别人的意见，在实际工作中，要把教师放在第一。领导以教师为本，教师才能以学生为本，以工作为本，从而形成良性互动。坚持倾听不同的意见，甚至是反对的意见，念人之功，容人之过。其次是信任。教师往往把得到他人的信任视为人格的尊重。因此，应给予教师充分的信任，该放手的时候要放手。放手让教师大胆地干。放手让教师去做，使他们在获得信任满足的基础上，激发起工作的主动性、创造性。最后是民主。让教师感受到自己的主人翁地位，从而激发其对工作、对学习、对学校的热情，使之更好地为学校发展贡献力量，如果一味地依靠强制约束，只能使教师消极地接受管理，对于提高管理效能很难奏效。

三、学校应发挥好教师群体作用。

首先，学校必须充分依靠教师，激发他们从教的热情和智慧。教师是学校的主人，是教书育人，提高教学质量，为学校发展参言献计的直接力量。只有依靠教师，相信教师，善于发现他们的优势，用人所长，才能办好学校。其次，学校应注重教师业务培训，不断为他们“蓄电增能”，增长教育教学的智慧，提高从教的能力和水平，以便为教育提供更优质的服务。第三，学校还应重视校本研修，培养教师的团队精神。注重校本研修重要作用，不断提高教师专业水平，关注学生的成长，追求教育教学的有效性；聚焦课堂，引导教师关注自己的教学实践，关注自己的教学效果，关注自己的专业成长。第四，学校应动员教师集体参与学校管理，发挥教师群策群力的作用。深入细致地开展教学常规工作的检查、评比、量化，以教议教，以教评教，打破以学校为单一评价主体的模式，做好最基础的教学管理工作，同时把教师评价的结果作为年终绩效考核的重要依据。

四、学校应注重对青年教师的人本管理。

随着社会的增长需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，既要对其严格要求，更要百般呵护，彼此交流，疏通与他们的感情渠道。多方引导，帮新教师上路。学校必须明确地向他们提出要求和任务，让他们了解教师工作的性质、特点、要求和努力方向，学校的各项规章制度，教师的基本素质，行为规范等。对青年教师中存在的问题，不能只是看不惯而指责，而应该加以循循善诱，做到动之以情，晓之以理，使之逐渐走上正轨。各方配合，全面提高青年教师的素质。青年教师的培养和管理工作，是一个系统而比较复杂的过程，它需要各部门、全方位的协同“作战”。

五、学校应实施人文关怀。

现实社会中，超负荷的工作量让教师身心疲惫，较低的工资收入让教师心理失衡，实施新课改诸多要求导致教师心理压力增大。如何让他们从压力中迸发力量，我认为，管理首先应当是服务，以宽容之心待老师。教师所从事的育人工作是创造性的劳动，心理的安全和自由是创造的两个基本前提。这就需要管理者学会宽容，以宽容的心态对教师新颍、奇特的思维火花，并加以热情呵护。其次，应实行人性化关爱。作为学校管理者，需要启动教师自身之力，最大限度的发掘教师的潜能，必须放弃管理者为中心的定势，摒弃以训斥、控制为标志的刚性管理手段，代以尊重、信任等人性化的柔性管理手段，创造具有亲和力的学校人文环境，使教师感受到民主、平等。最后，应实现人文化的制度管理。在管理中，我们坚持制度管理是手段，情感管理是根本。制度的制定要充分体现人文关怀，柔中带刚，刚中带柔；既强调制度的权威性，又注重制度的可接受性；既坚持制度面前一视同仁，更重思想与疏导工作。

六、学校应构建正确的幸福观。

要构建正确的幸福观，首先应培养教师的主人翁意识，形成归属感和集体感。学校要确定具体、切合实际的远景规划，能让教师把自己的发展目标与学校融为一体，能找到自己的位置，对学校、对自己树立坚定地信心，培养教师对学校强烈的认同感。只有这样，教师才能把学校当做自己的“家”。其次，学校应为教师搭建才艺展示平台，让教师获得满足感。教师的健康成长是确保教学质量不断提高的力量源泉，没有教师个人的专业成长，就没有高品质的教育。教师的幸福不仅是来自于工资和其他物资待遇，而应是一个综合体现。通过一些思想和观念的熏陶，从根本上改变了教师单一的幸福观，树立了新型的综合的“集体幸福观”，让每一个教职工充分感觉到生活在学校这个大集体中人人都是幸运的、幸福的。最后，学校应对学生实施全面评价，让教师获得成功感。用全面、发展的观点看学生，积极倡导每个学生都是平等的，教师要平等施教，学生平等受教。全体学生都有所进步、全面发展、健康成长，这就是教师最大的幸福。

总之，学校管理的最终目的是为教学服务，是为提高学校的教育教学质量。管理是事业，事业的意义在于奉献；管理是科学，科学的价值在于求真；管理是艺术，艺术的生命在于创新。学校必须要重视人本管理。这样，对教师的管理才能获得成功。也只有对教师的成功管理，才能做到人尽其才，才尽其用。

(四川盐亭县茶亭小学 于松林)

新闻推荐

近日盐亭县首届青年足球联赛开幕本次足球赛共支队伍余

近日，盐亭县首届青年足球联赛开幕。本次足球赛共21支队伍、400余人参赛，旨在贯彻落实《中国足球改革总体方案》的精神，推动足球运动在盐亭青年人群中的普及和发展。图为比赛精彩瞬间。（...

盐亭新闻，故乡情，家乡事！不思量，自难忘，梦里不知身是客，魂牵梦萦故乡情。盐亭县，是陪我们行走一生的行李。