浅谈小学体育课堂游戏化教学 □三台县观桥镇中心小学校　张子豪

体育课堂是小学生们接触体育运动和体育锻炼最直接的方式。激发学生运动兴趣，让学生在体育课堂中感受乐趣，并养成终生锻炼的好习惯是体育教师的心之所想。随着全国体育教育改革工作的进一步开展，为了能更好的满足小学生对体育运动的需求，发挥体育运动对小学生德、智、体、美、劳全面发展的作用，全国各地的小学校在开展小学体育课程的过程中争相融入新的体育教学元素，其中游戏化教学在小学体育课堂中发挥着重要的作用，这种不失传统而又能不断创新的元素，能够有效的弥补体育教学过程中存在的学生主体地位不突出以及教学模式落后的问题，进一步调动学生个人对体育知识的学习兴趣，帮助学生掌握更多的体育技能，提升学生个人的身体素质和心理素质，推动小学生身心健康全面发展。

一、分析当前小学体育教学存在的问题在小学体育课堂教学过程中，学生主体地位不突出以及教学模式落后是教学工作中面临的重点问题，需要得到体育教师的高度重视并针对性的进行问题解决。

1.1学生主体地位不突出

当前小学体育教学活动开展过程中，学生只能被动地在教师的安排下进行某一个运动项目的技术动作练习，加之体育课堂时间有限练习不充分，课堂练习中教师对学生技术动作纠错不及时，课堂趣味性不足等因素，学生未有足够时间空间自主练习和思考，导致部分学生难以学习到相应的体育知识，甚至对体育课堂产生抵触心理，学生在体育课堂上对所学的运动和健康知识的缺失将会对学生德、智、体、美、劳全面发展产生不利影响。

1.2教学模式落后

小学体育课堂教学过程中，由于学校领导对学校体育教学工作的不重视，导致体育课堂教学大多按着传统的教学节奏，将单一的运动技能练习和重复式的体能练习灌输给学生，而忽视学生的个性化的需求。其次，缺乏趣味性、单一性的体育教学组织模式违背了在小学阶段快乐体育教学理念发展的新趋势。

二、分析体育游戏教学特点

体育游戏化教学特点突出，其中包括情境性、趣味性以及思想性。情境性体现在体育游戏教学能够进一步丰富教学氛围体验感，引导学生尽快的进入到学习状态当中。而且，情境教学中会涉及到团队竞赛相关内容，进一步增强学生的拼搏精神和集体荣誉感。趣味性体现在体育游戏教学能够调动学生对体育知识的学习兴趣，并积极主动的进行对相关体育知识的学习。思想性则是指体育游戏教学能够将体育精神传递给学生，让学生能够通过体育游戏活动切实感受到运动背后所蕴含的精神理念，帮助学生树立正确的价值观念，使学生们从“被迫锻炼到主动进行体育锻炼”，促使学生身心健康发展，并在一定程度上培养学生终身体育锻炼的意识。

三、体育教学游戏化在课堂中的作用3.1调动学生学习兴趣

小学体育课堂游戏化教学能够有效弥补先前体育教学工作中存在的不足，同时游戏化教学的融入，能够进一步拉近师生之间的距离，充分调动学生个人的学习兴趣和积极性，让学生能够紧跟教师的教学节奏，同时学生也更积极的提出所遇问题，达到真正的融入到教学氛围当中，确保学生的主体地位能够得到巩固。

例如在进行广播体操学习时，教师可以根据学生个人掌握能力的不同设置相应的奖励标准，由同学们分组进行广播体操展示，最终选出优秀的小组和个人进行奖励，开展这样的游戏竞赛活动，既能够帮助学生及时的掌握训练内容，同时也能够调动起学生的学习兴趣和课堂积极性，推动体育教学工作的顺利进行。

3.2培养学生团队意识

在小学体育教学工作开展过程中，游戏化教学模式会涉及到小组配合环节。教师可以根据学生对体育知识及技能掌握程度的不同，分成不同的游戏小组，共同来完成教师所安排的任务。学生在配合过程中通过相互鼓励，相互学习，进一步提升学生对所学运动技能的掌握，与此同时学生在合作中也能够认识到团队合作的重要性，增强学生的集体荣誉感，同时也能促进学生个人身心健康发展，真正的发挥游戏化教学在小学体育课堂教学中的积极作用。

3.3提升体育教学成效

随着体育教育改革工作的进一步推进，体育教师的教学理念也随之不断发生变化，游戏化教学模式在小学体育课堂中的应用，切实的打破了传统体育教学的局限性，推动体育教学工作迈向新高度。同时，为了能够确保游戏化教学能够符合学生不同阶段的需求，需要体育教师能够不断进行自我完善，将新的体育教学元素融入到体育教学活动当中，努力培育学生在体育运动中的综合素养，不断提升体育教育成效。

结束语：综上所述，体育教学是学校体育工作内容之一，为了能够促使学生身心健康发展，教师需要结合学生个人发展的顺序性和阶段性的特点同时也要结合学生在群体中发展的特点，有效的对当前小学体育教学工作进行改进，并将游戏化教学模式融入到体育教学活动当中，充分发挥游戏化教学的作用，为学生营造轻松的体育课堂学习氛围，充分调动学生个人的学习积极性，端正学生对体育健康知识的学习态度，达到提升学生体质健康的水平的目标和养成终身体育锻炼的良好习惯。

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